蒔緣曾在《美國回來的專家》一文，提到令人氣鬱心結的『專家』，沒想到又聽到令人搖頭的『學歷狂』，拿自己的學歷來嗆老師！
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林老師說：「洛伊在一年級時，這樣的情形就陸續出現過，但聽您說起來，似乎情況更加嚴重。當時她經常與母親聯絡，但母親的說詞總是：我真的很忙、我會叫她改過、我盡量、我有罵過她了、老師你打她沒關係等等推託之詞，有時還會編一些理由，為孩子解套；甚至直接埋怨老師一直打擾家長！就是不願意與老師商討具體的解決之道，日子一久，我也覺得很無奈！」
那麼父親呢？據悉，父親更是不管孩子的事物！
了解了洛伊的先前背景後，郭老師知道自己可能要費好大一番功夫，才能夠把洛伊的這些不良習慣修正過來，因為想解決這些惡習，必須學校與家庭雙雙配合執行，才能收到好效果。
郭老師打電話與家長聯繫，描述洛伊上課精神不濟的情形，為了能收到更好的學習效果，請家長能督促洛伊早點上床睡覺，養足精神才能解決上課打瞌睡的問題。家長的回答是：「我也有叫她要早點睡覺啊，她就是不聽我的，我看由你來規定她幾點睡覺比較好啦！」老師好聲好氣的說：「好的，我來規定她10點前一定要睡覺，請家長多多幫忙囉！」結果洛伊仍舊每天超過11點才上床，隔天不是遲到就是打瞌睡。
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郭老師在聯絡簿寫著：請家長每天簽名時，能幫忙提醒洛伊，隔天需要帶的學用品。結果家長是簽名了，但洛伊不是作業未完成，就是忘了帶木笛、忘了帶水彩，有時分組實驗分配到的用品也沒準備，影響整組運作，間接影響到人際關係。
郭老師不願放棄任何一個可以拉拔學生的機會，更何況洛伊平時的表現，看起來低於她本身所具有的資質，如果因循怠惰下去，恐怕不是好事，所以多次想約訪家長，但家長都以做生意沒空、太累了要補眠等理由拒絕了。這天，洛伊又因為自然課分配到要攜帶的物品，忘記準備，因而影響到整組的實驗，和同學爭論不休；郭老師於是鼓起勇氣，利用空堂時間，直接到家長的麵攤拜訪。
不是用餐時間，店裡只有老闆與員工，找到洛伊媽媽，老師很認真的先向媽媽說明，洛伊在學校表現優秀的一面；再客氣地提出希望洛伊可以修正的部分，請家長能夠跟老師配合，一起來幫助洛伊。豈知不同的管道，重複的溝通，老師的苦心卻換來母親的一番話，重重的砸碎了老師的心。
洛伊媽媽說：「很奇怪耶！教育本來就是老師的事情，你們領了薪水，卻要家長幫忙做事，小孩哪裡不好，哪裡不對，老師就要負責糾正她啊！不是說愛的教育嗎？你們應該不厭其煩、苦口婆心，一次又一次的勸她、教她，而不是甚麼事都要打電話、寫聯絡簿要家長督促，每個老師都要找家長，家長也要上班，也要做生意，怎麼有那麼多時間去做屬於老師該做的事呢？別以為我不懂教育，我也是研究所畢業的哪！」
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唉！顯然這位研究所畢業的家長，連何謂『家庭作業』的意涵，以及『家庭教育』的責任歸屬都不了解，更遑論沒有體會到老師是在協助自己的孩子學習與成長，拿學歷來嗆老師對事情有幫助嗎？
