2018年教師節，表演藝術課連著國文課。
有感而發，與小姑娘商討，有沒有可能，我們不把國文科預設為「主要考科」，而將它當做(回歸)為「人文藝術科」，那麼，會不會在進行課堂思辨討論或課外閱讀時的「感覺」，反而就整個對了？以下是2018年回覆二良教師節卡片的信件節錄
dear 二良小姑娘，
謝謝妳們的教師節小策畫，也仔細讀過妳們的每一張卡片了。感動之餘也有幾多感懷。
昨兒與建中老師思辨究竟學生對於老師的教師節慶祝算是禮數或虛文？是恰如其分的情意表達或濫情虛矯？很有意思。
子曰：「禮云禮云，玉帛云乎哉？」從來老師真正期望得到的(或者說期望被接住的)，是一種彼此理解、善意流通的關係確認吧。不見得難得，卻抽象隱微。尤其師生夾在教學日常的進度、班務、要求、作業之間，難免衝突困挫，「感覺」不易彼此感知、容易跑掉，而節慶作為「藉口」，或許其意義便在於，讓師生有機會把這種抽象隱微「具象化」，讓偶爾也不免自我叩問「何苦何苦」的老師們有更確切的「理由」繼續付出與持守。
無論如何，今天有真心感受到可愛二良在卡片與行動的巧思策畫底下的那一份貼心的，很感動喔！也必須說，在高中意外遇到一位如此任性的導師，妳們也真的辛苦了。^^
關於國文課堂與接下來的高二、高三，我們還有很長的路要走，還有很多驚險的關要過，我們都要彼此提醒，莫忘初衷。
為了開學之初許下的那個「對二良的期許」，但願我們都願意相信、也願意為它花一些時間測試、磨合、審美與等待。說不定，其實根本沒有那麼「難」，只不過point還沒抓到，sense還沒開發出來，致使「味道」還不是很對，而已。說不定，有一些很真實的關於學習的樂趣與享受，根本不必「什麼都別管，等上了大學再說」，現階段就可以經營、享受，而且，說不定，它還真的完全可以跟現行學測趨勢與升學現實無縫密合、兩得兼美，何樂不為？
很喜歡妳們今天在表藝課的樣子。對我而言，那才是真正動人的學習風景，蘊含著無比「成長進步」的可能性。
當下，妳們浸淫忘我，不計較學了可以做什麼？不擔心做不做得到？不問成果好不好？不管錯了怎麼辦？不算段考考不考？不執著分工怎麼分、步驟格式怎麼填？好美。
我在現場可以充分感受到多數小姑娘眼睛亮了起來，興致勃勃想方設法，不時為自己的「發明」哈哈大笑，樂意測試各種可能，走不通就輕鬆重來，再想另一個方案。多有自信、多麼自在的面對未知的創作姿態哪！天曉得，妳們只花了「10分鐘」，便創作了一齣小小的戲劇雛型！
試想，若是在行動之初，讓妳有時間「充分、理性思考」，要求妳「在10分鐘之內作一齣戲」有沒有可能？有沒有意義？願不願意？妳們還會這麼無所顧忌地行動嗎？而如今，妳們自然而然做到了，有了「開始」，感覺對了，猜想，應該便有勇氣相信，後續再磨、再修，精彩可期。
祝妳們 也在教師節覺得快樂。
導師 蓉兒留
2018.9.28
表藝課任務：
10分鐘內改編電影《冰雪奇緣》Do you want to build a snowman片段為舞臺劇形式，不換裝、不上妝，不使用任何「人」以外的道具。
《冰雪奇緣》原電影片段：https://www.youtube.com/watch?v=BkIJFCV2dkI&t=92s
