教學是從無數的個案裡獲得寶貴的經驗。
那天是某個星期五晚上，記得某年的10月是我第一次遇見他的月份，她戴著黑色的眼鏡，酷酷的樣子。
我一如往常的打開樂譜：「聽媽媽說你已經會彈一點鋼琴了，可以彈給我聽嗎？」
女孩一動也不動，於是自己清了清喉嚨，把說話速度放慢：「還是你喜歡哪首歌呢？」
媽媽走到女孩的旁邊：「彈給老師聽呀！」但女孩仍是不為所動。
觀察是開啟課堂的第一道門。
此時我的腦中突然傳出了唏噓聲：「他應該是比較害羞吧？」
下意識的說：「不然這樣好了，我先彈一次，等下你再彈。」
Do! Re! Mi!
女孩抖動了肩膀，推了一下眼鏡，
手緩緩移動到鍵盤上Do! Re! Mi!
接著又彈反向的Ｍi! Re! Do!
手指站得很美.....那一刻我並沒有讚美她：「恩！完成了！我們先玩個遊戲吧！」
下課以後爸爸說：「老師我跟媽媽都很驚訝！因為這一堂課他的表現很好，不瞞您說他有選擇性緘默症，比較怕生，但剛剛跟您學習時我們真的很放心。」
何謂選擇性緘默症？
回到家以後我開始翻閱各種中外文書籍，才漸漸了解什麼是選擇性緘默。
「選擇性緘默症」（Selective mutism）是一種焦慮的疾病，好發於四歲左右。在台灣，「選擇性緘默症」長期被漠視或誤解，他們並不是執拗、任性或被寵壞，他們心裡也很想表達，無奈龐大的焦慮與恐懼往往凌駕於開口說話。在這群不說話的孩子背後，那是想說而無法說的痛苦，是無聲的吶喊----王意中心理師
如何打造一個輕鬆的課堂？
- 遊戲引導
創造輕鬆地學習氛圍，才能讓孩子擺脫那樣的痛苦，想了很久很久，從每一次課堂中觀察她喜歡吃的東西，最後想出與鬆餅有關的遊戲。
這個小遊戲是目的是讓女孩更認識高音譜記號的Ｍi與Sol。
準備材料
1.Mi與Sol音符卡
2.鬆餅圖
為了讓遊戲更刺激，我與她同時翻開音符卡。
假使翻到Ｍi時，Ｍi在高音譜的第一條線，所以在鬆餅格上畫一格，倘若翻到Sol時，Sol在第二條線，所以在鬆餅格上畫兩格，最先把整個格子畫滿的人就贏得這場遊戲。
- 不要求孩子要馬上執行老師的指令
課堂時，常以更多的肢體，取代言語。只要誠心誠意時，孩子都能感受得到，於是等待成了教學的關鍵，不要求孩子要馬上執行，但可以試圖演示與重複上課的重點，在無形之中，都能讓我們擁有意外的驚喜。
- 課後與父母親聊孩子的日常生活
像是有些人假期時會去露營等等……，這些都可以放置在課堂中，在教導音樂的旋律或樂句時，皆能成為歌詞的素材。
自從認識女孩後，真的覺得這類型的孩子很善良，心思細膩，即便有時會像冰柱一樣，一動也不動，但他們都有顆與我們一樣炙熱的心。
只要是說過的話，下課以後，她們都仍記得，甚至會反覆去練習。
那一天下課時，剛好下著大雨，女孩說：「爸爸，老師要離開了，可是我也可以淋雨呀！因為我不害怕雨。」
上完課後，心中暖暖的。
即便知道未來會遇到很多困難，但都願意再與父母親一起冒險。
那是因爲每一個來到世間的生命，都是如此地可貴。
