那天上課男孩翻開鋼琴的課本，
他說：「好無聊我不想彈。」
：「這樣呀！你看課本有幾隻羊？」
接下來我們一起把課本的樂譜都填入歌詞…
整堂課男孩不停反覆歌唱這首樂曲。
歌詞使節奏穩定
像是熟悉的旋律，會讓節奏穩定，例如說快樂頌、祝你生日快樂歌，在彈奏上都不會漏拍～
為了降低男孩對於新歌曲的不安全感，填入歌詞以後男孩開始擁有節奏感，他了解每一個小節（一小節會看見一個小節線｜）擁有3拍（3個字，一個字表示一拍）的韻律，孩子也會想要彈彈看。
「七隻羊｜躲在哪｜你知道｜嗎——｜123｜567｜全不見｜啦——」
歌詞能輕鬆感受到音量的變化
曾經陪友人去唱ktv….當唱到副歌時，他的臉部表情多了一點悲傷，聲音瞬間變得好滄桑。
歌詞會引導我們擁有更直接的感受。
最近，女孩將要考Abrsm2級了，有首歌叫A song of Erin ，為了引導孩子更有音樂性，上課時把這首歌填入歌詞，然後設定了故事的情節，Erin是一位離鄉的男孩，一個認上了飛機，帶著他的零用錢來到美國。
「小男孩去了一個國家叫做美國，Erin搭了好久飛機到美國，下飛機就買好多好多的東西，Erin搭了好久飛機到美國。」
女孩很自然的會去強調好多好多，打從心裡她想買很多東西～歌唱時音量就變強了。
Erin是獨自一人生活的小男孩，女孩會願意唱得很溫柔，最後飛機到了目的地，女孩不再反駁：「為什麼我要變慢？」自然地把速度逐漸減緩。
歌詞使旋律容易被記憶
這份樂譜是Yamaha r本內的歌曲。
男孩剛好擁有自閉症，對於捷運特別熱愛，於是填入的歌詞與捷運有關：
「趕快趕快上車，趕快趕快上車，捷運捷運深夜不提供載客的服務，趕快趕快上車，趕快趕快上車，迴龍迴龍深夜不提供載客的服務了。」
這樣的方法奏效了，
他記住了旋律也願意上課時反覆練習。
歌詞能發揮想像力
歌詞能夠增加創意，聯想到更多的內容，讓我們對音樂擁有畫面感。
「趕快趕快上車，捷運深夜真的不提供什麼呢？」
「你說是什麼呢？」
「不提供載客的服務了，我想要畫一個車廂。」
「那再彈一次，老師就讓你畫一個車廂。」
「我想畫在這邊。」
「那邊是哪邊？」
「樂譜的上面。」
自閉症兒童默默的把這首歌彈完，然後畫著車廂。看到他的小手，覺得很溫馨。
結語
經由上述案例，透過孩子們的視角，更清楚明白，不放棄生活的題材，將歌詞融入音樂中，能輕鬆的進入孩子的世界，成為傳遞的媒介。
