馬英九先生第三次率台灣年輕人造訪大陸交流，經哈爾濱冰雪世界到天府之國的四川成都，除了到舉世知名的熊貓基地外，也到了大詩人杜甫流放在成都的故居杜甫草堂參觀。在「兩岸共同弘揚中華文化」為座談主題發言，當場朗誦了杜甫的一首很有名的五言律詩《春夜喜雨》! 以詩詞為載體，構建起兩岸堅實的臍帶橋梁! 可惜，他沒有帶會吟唱詩詞的年輕人過去，不然可以來蹭馬先生的熱度，來做一場兩岸的詩詞吟唱盛會!
台灣居民，多數為閩南移民的後代，所操語音與漳泉廈者無異，因此閩南語的讀書音，又稱文讀音，民間俗曰孔子白，意思是如果要讀論語孟子等四書五經，要讀文讀音!這個中華的寶貴語音文化，還保存在台灣民間，為甚麼這麼說呢? 因為詩詞這個中華文化寶藏，除了優美的文字以外，還有優雅動聽的語音旋律，詩詞，要用文讀音吟唱! 葉嘉瑩先生心心念念者，除了詩詞的研究，教育，創作推廣以外，就是把要把詩詞吟誦語音紀錄，傳承下去，網路上可以找到bilibili 《迦陵遺音:葉嘉瑩先生吟誦集 上 兩百集》可資為證! 可惜葉先生生在北方，祖籍為滿族人，語音失去了漢語平上去入的入聲語音，加上已經高齡九十幾，她的吟誦受歡迎的程度，不及她對詩詞的講座! 有一個葉先生年輕時候的吟誦，卻是好太多了，可以參考! 葉嘉瑩吟誦辛棄疾《鷓鴣天.離豫章，別司馬漢章大監》。
來說今日的主角，《春夜喜雨》。
曾在舊貼中貼過這首詩，當時是問了一個問題，詩中「看，重」各發何音? 有位博友少陵野老_杜甫，回答一對一錯，因為普通話兩字都是四聲! 但他對「重」字的理解卻是對的!「春雨润物，锦城花更艳」! 這裡的「艷」字，就是「濃厚，飽滿」的意思，康熙字典上的釋義:『重』，【唐韻】柱用切tiong7，陽去調，本義，《說文》厚也。即濃厚，飽滿義。譬如，宋林逋《湖樓晩望》詩：“夕寒山翠重，秋淨雁行高。”宋蘇庠《菩薩蠻·自宜興還西岡作》詞：“江南鶗鴂夢，山色朝來重。”。與之相對的字是「蔫」，無水分，枯萎狀，如果沒有一場久來的春雨，就算花開，也不會有美麗濃豔挺俊的春景! 如此，才能對應接續的錦城二字，「錦」一字既呼應花重，又對應花開錦簇的成都城，不愧是功力高超的大詩人。
重，四聲，另一個含意，【增韻】輕之對也。是比較廣為人知的，坊間，多解為「花因為飽含雨水而顯得沉重」，連大陸小學六年級的教學，也是以此解說! 以「輕之對」解之，是落了下乘，完全辜負了大詩人的用心啊!
註:上圖從網路這裡擷圖有侵權請告知
詩詞的靈魂是優美的文字以及動聽的旋律，兩者缺一不可。《詩經毛詩序》:「詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩。情動於中而形於言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之、足之蹈之也。」即是說，言，嘆，詠，歌，是詩詞表現的進化過程，最終最終都是要吟詠甚至歌舞的! 常看古裝戲劇，說一位才子，琴棋書畫，無所不精；能詩文，善樂律，語音也是樂律的一種表現! 古人依字音行腔，吟誦之間，天籟自成! 可惜，如今的語音失去入聲，只存平上去，看到一片視頻，是小學六年級的詩詞課，也是《春夜喜雨》，將詩詞語音的特色講的真生動，平聲長，仄聲短，入聲頓收，關鍵點位平聲最長! 按照老師的講解，可以吟誦詩詞，但多數老師不教吟唱! 或許是受到先天的限制吧! 其中最關鍵的是入聲字的辨識! 對母語中沒有入聲的族裔，是不可承受之重!除非，一直浸淫於詩詞的興趣者，久而久之，自然就能一眼看穿!不然，就是要將詩詞的吟誦，吟唱，大力提倡出來，尤其是在傳播，感染力強的電視，電影劇中，只要有詩詞的橋段，一定要，吟誦或吟唱! 這樣，靠著沉浸式接收，不知不覺中學會入聲字的技巧!一如，上首詩中說的，春風潛入夜，潤物細無聲! 望有心人留意之! (題外話，這位老師對「看」字為何念一聲解釋錯誤，只是純粹在平聲點位上，如此而已，同樣的字如果是在仄聲點位上，一樣是念四聲的!，可以參考前貼文韓愈的初春小雨)
七八年前在網上看到大陸民間高人在教小學五年級詩經的《黍離》，嚇我一大跳! 對十歲出頭的孩子教這麼沉重高深的詩經!會不會太超過了! 不過，要說的重點是，這位老師用普通話吟唱《黍離》，卻是讓人眼睛一亮，實在不錯，可以在youtube上查詢「陳琴老師吟誦教學」看她其他的作品! 可見吟唱在普通話不成大問題，就是要從教育上，還有戲劇，歌曲上，注重起來!如此，才能將詩詞吟唱從沉淪中，拯救回來!
這裡有段老師教唱小孩如何吟唱，可以參看。不過其中有個小錯誤，第一句中的「好雨知時節」，仄仄平平仄，兩個平聲字的長短要倒過來，因為「時節」是複字詞，指節令；季節，如，宋楊萬里《黃菊》詩：“比他紅紫開差晩，時節來時畢竟開"。把時，節兩字分太開，就喪失應有的語意了。況且這個「知」字具有重要的詩意內涵，一個「知」字把春雨說成了一個對百姓人民知冷知熱的體心人，深俱寫作功力。
閩南語音吟唱《春夜喜雨》
中文語音版《春夜喜雨》
