有些事情無法以科學方法證明其正確，或經由任何技術獲知是否為真實。卻因著我們渴望發覺事物的意義，而不得不思考。或許是生活方式的選擇，對習俗的反思，或不能理解文化為何這樣。
◎漢娜‧鄂蘭的《心智生命》就是在探討這樣的事，哲學家，一種以思考為職業的人，就是能將複雜且融合為一的大概念，如健身教練般拆解其中的組成分子及關係連結。徹頭徹尾的將人們習以為常的「思考」以非科學術語，但卻是意義語言的方式解構出來。
在閱讀的過程中，雖然要理解概念之間的關係需要花一些心力，可是沒想到卻讓我意猶未竟。像是被開啟了一扇全新的門，彷彿透過了顯微鏡顯象了那些肉眼無可看透的微生物。我也在此書中重新理解了習以為常的「思考」本身。
有些人在世界旅行、探索，卻也有些人是逞著內在的心思自由遨遊在心智所能觸碰到的任何事，即便也許那事物不存在。
其中作者提到：「藉由提出那些無法回答的有關意義的問題，人們確立了自身做為提問者的存在。」
當我們成為了提問者，提出許多縱使無法有正確答案的問題，我們反而確立了自己的存在。而且邊界無遠弗屆，沒想到宇宙竟就在我們的腦中。
對習以為常的慣例或體制，如果不透過反思其意義的提問，將喪失重新理解與創新的可能。在我心中，教育便是如此。教育為何是如此？它應該是這樣嗎？一直以來都是如此嗎？還是我們只留下了慣例，卻遺忘了當初開始如此實行以成慣例的原因？
2023太魯閣 / The world is just so beautiful, it can not be underestimate.
