這種事情當然不是個別事件，當今的學生高度倚賴網上資料，需要閱讀時即上網找現成的重點，寫作則直接找AI代勞，泛濫情況從來不是秘密，教育工作者都心知肚明，但大趨勢如此，個人微薄的力量又怎麼敢與社會潮流對抗？
所以現在鼓勵年輕人閱讀與寫作通常都像對牛彈琴，他們不但完全無感，也許還會嘲笑你落伍和迂腐，既然科技這麼方便，誰會花時間詳細讀、認真寫？當然，方便省時的代價就是降低自己的理解與思考能力，而且只能得到一堆千篇一律的二手資料，無法提出獨特的發現和創見。另一方面，為了迎合與科技發展的步伐，營造與時並進的形象，很多本來負責把關的教師都暗中調整了要求，對於學生用AI 做功課既不禁止也不計較。久而久之，人工智能變成最“有用”的技術，閱讀與寫作反而被視為多餘，當中的本末倒置，實在值得深思。
當人工智能變成輔助作弊多於用來杜絕弄虛作假，人們閱讀任何書本都欠缺耐性，一旦要認真分析一篇文章即一籌莫展，也無法憑一己之力寫出合格的文章，科技與文明到了這個階段，究竟是進步還是倒退？
只有識見平庸、能力低下的人才會質疑閱讀與寫作的“用處”，皆因他們從來沒有掌握這兩種能力，所以無知者無畏。其實閱讀與寫作本身即是意義，任何人都需要在理解事物與表達意見兩方面精益求精，才有可能活得真誠磊落，不易變成人云亦云的應聲蟲。
（刊於2025年11月20日澳門日報新園地）
