我想很多老師對於108 課綱實施後的段考出題，還有大考的閱讀素養考法很頭痛。出題真的用掉很多腦力，我想跟大家聊聊我最近一次的命題經驗：「花蓮馬太鞍溪堰塞湖」。老實說，我為了這個閱讀題組卡了整整兩天，真的跟堰塞湖一樣堵到很不舒服，差點想說「謝了，我不玩了」。
出題好難、好煩，我不玩了！(圖片出處：Meme梗圖倉庫)
但有趣的是，我在觀察自己找資料、與 AI 協作，甚至在出完題後回顧自己學生時代的答題技巧時，卻忍不住會心一笑，真的很有趣！ 這次出題，就像是一場探險，讓我有了三個很棒的領悟。
第一站：有目的的尋寶，但期待意料之外的驚喜！
一開始，我只是想找些關於堰塞湖的「統計數據」來讓文章更紮實，所以我輸入了「花蓮 堰塞湖 統計數據」。但很快，我發現了尋寶的秘密：
- 鎖定特定媒體： 我搜尋具有深度和專業背景的媒體。這樣不僅能減少閱讀的負擔，還能避免花時間去查核事實和媒體專業度是否有誤，讓我寫出的題目文本更有內涵與價值。
- 意料外的收穫：在爬梳資料時，我讀到 ArcGIS StoryMap 的「監測紀實」，真的是太令我驚豔了！我不僅得到了想要的文本參考資料，更透過互動式的閱讀模式，對這個議題有了更深度的認識與關注。我想這就是自己之所以這麼喜歡閱讀的原因吧！總是可以從中挖到許多知識寶貝，像中樂透一樣開心！
第二站：與 AI 協作，不生氣的訣竅！
老實說，我對 AI 真的是又愛又恨。愛的是他整理與生成的速度，換作是以前沒有 AI 的時候，我出題真的出到要瘋掉！恨的是他好像不聽話的國中生，每次都跟我作對！我以為自己表達得很清楚，但他每次都生出「我不想要」的垃圾給我。
後來我調整了心態，意識到一個關鍵：
我所謂的「說清楚」，那是基於我的角度而言，而不是 AI 的！
這個小小的經驗，也讓我在這一年的班級經營、師生關係上有個超級大的變化，那就是：
請不要一廂情願地覺得自己這樣教、這樣做，對學生而言是有效的，或甚至期待學生可以百分之百理解和認同。
就像你不能期望 AI 第一次就懂你的心一樣啦！(圖片出處：X.com)
第三站：從出題反思「我們是如何學會的？」
出完題後，真的是神清氣爽！我又再次檢查題目與選項，赫然發現就算沒有文本，自己也能精準作答。我發現自己思考的時候，完全倚賴地理與地科知識。(當然是因為有興趣，所以在閒暇之餘讀相關的書籍。)
重點來了：我們的學生有時間嗎？或是他們有興趣嗎？老實說，我的學生時代很無聊，無聊到只能讀書，而讀書又可以知道很多有趣又有的沒有的八卦，我非常地喜歡學習跟沉浸其中。
離題太多了！我要說的是，出題的時候，也可以反思學生現在在其他科目學到的知識點，並嘗試將它們連結起來。這樣不僅能協助學生加強知識點，也能給予他們一個融會貫通的機會，而不是讓他們覺得學習只是單純為考試而考試。
好啦！出題還是沒有很好玩，老師們辛苦了！
