保密原則之下的分享喔

　　在正式開始第一堂課之前，其實我的心情是緊張的。

　　雖然過去也曾經帶過成長團體、課程，甚至做過一些講座分享，但那些經驗多半是在實體場域進行。當人與人面對面互動時，可以透過對方的表情、肢體與語氣，去判斷現場的氣氛與節奏。

　　線上課程的情況則不太一樣。

　　雖然過去我也曾經進行過線上的分享，但那時候是擔任減重班的教練，參與的人多半是原本就認識的對象，因此在互動上比較安心。而這一次的課程則是一個新的經驗，因為彼此原本並不認識，我也不知道對方會用什麼樣的方式回應。

　　再加上這段時間自己的身體狀況並不是很好，同時生活中也發生了一些事情，例如身體的不適、年齡帶來的一些身心調整，以及家人開刀與寵物的健康狀況等等。這些因素交織在一起，讓我在準備課程的過程中，其實是帶著一些焦慮的。

　　面對這些不安，我的方式其實很簡單，就是在腦海裡反覆演練自己可能會說的內容，想像課程開始之後的開場與流程。

　　不過即使做了這些準備，當課程真正開始的那一刻，我還是出現了一些卡詞的情況。這並不是因為不知道要說什麼，而是在線上環境中，我少了平常可以依賴的互動訊息，例如表情與肢體語言，因此需要一點時間去適應這種新的教學方式。

　　所以怎麼讓團體進行的順利，我也需要邊帶邊想。

　　隨著課程逐漸進行，我也慢慢放鬆下來。整體的討論氛圍其實是輕鬆而愉快的，讓我逐漸回到自己熟悉的分享節奏。

　　回頭看整個過程，這堂課對我而言像是一個新的起點。

　　從一開始的緊張與不確定，到慢慢進入教學與交流的狀態，我也再次感受到自己對於帶領討論與分享創作的期待。

　　下面是不洩漏團體成員狀況下的課堂紀錄。（團體原則是保密，所以只說整體上課的課綱）

課堂紀錄與內容摘要

一、課程開場與交流氛圍建立

　　課程開始時先進行簡單的自我介紹，讓參與者分享自己的背景與創作興趣。

　　這個環節主要是建立交流的基礎，使課堂能夠形成一個較為放鬆且願意分享的討論空間，也讓每個人開始意識到自己在「創作者」這個身份上的位置。

　　當然也是一種彼此認識的過程，所以雖然上課前已經有請大家交一個小報告，但是說話的自我介紹與文字的自我介紹還是有差別。

二、BL作品閱讀分享與觀察

　　原本課程設計是以特定作品作為案例（就是陳情令）進行分析，但因為現場多數人並未閱讀過該作品，因此課堂改為由大家分享自己喜歡的BL作品。

　　透過不同作品的介紹，整理出一些常見的敘事特質，例如角色關係的張力、情感推進方式、以及不同題材所帶來的閱讀感受。

　　從這些分享中，也可以觀察到不同讀者對故事風格的偏好差異。也整理出來他們喜歡的作品方向，幸好其中兩名作者的作品我都有看過，就比較知道如何回饋吧。

三、從作品特質回看故事結構

　　在作品分享之後，課堂進一步從這些作品的共通特質出發，討論為什麼許多BL作品會呈現出某些相似的敘事模式。

• 其一就是有趣
• 其二是主角需要有特點
• 其三是故事是有宏觀世界
• 其四（我自己的部分）要有很狠的肉與扎實寫實感情部份

　　這個部分的討論重點在於理解故事的基本結構，例如角色魅力的建立方式、情節如何推動，以及情感張力在故事中的作用。

四、創作動機與寫作起點

　　接著課堂提出一個問題：為什麼會想寫小說？以及是什麼契機讓自己寫下第一個字。每個人的理由都不一定相同，但是我就是很假掰的理由，當年就是希望老師與同學注意到我（哈哈），國小就是開始寫小說了。

　　透過這個提問，讓創作者回到自己的創作起點，重新思考寫作與個人經驗之間的關係。

　　當然也有聊到跟眈美小說與其他耽美作品的關係，這些分享當中，也讓我們彼此知道到底入坑多深。

五、觀看小說世界的不同視角

　　在討論創作經驗時，也談到創作者是用什麼樣的「視窗」在看自己的故事。

　　有些人會以上帝視角安排整體劇情，有些人則更像導演一樣觀察角色與場景，也有人是從角色內心的感受出發。

　　不同的觀看方式會影響故事的敘事結構與閱讀感受。也可以知道自己對於角色你了解多少？

六、寫作儀式與創作節奏

　　怎麼可以開始寫小說？或者是說可以穩定的寫小說？我覺得是：練習耐性，與在課堂也延伸討論「寫作儀式」的概念。

　　許多創作者會透過固定的時間、環境或某些準備方式，幫助自己進入寫作狀態。我提議的部分比較不是固定時間，而是固定期程，然後在寫作前需要有個定錨的動作，讓你的身體與意識，知道你現在開始打字

　　這些儀式有時不只是習慣，也是一種心理上的啟動機制，能夠幫助創作者維持創作節奏。

七、寫作過程中的卡關經驗

　　在分享創作過程時，也談到寫作時常見的困難，例如劇情發展停滯、角色動機不清楚，或是不確定故事接下來應該往哪個方向發展。

　　我的卡關有些時候滿現實，就是可能我當初創作動機不純，或者是說時間真的不夠，不純就是我寫作的啟動是因為不甘心，幹了一些蠢事情後，發現到我幹嘛浪費時間做這些，然後就卡住了，雖然不會後悔寫出來，但是接續會卡住就很自然。

　　透過交流，可以看到不同創作者在面對卡關時會有不同的思考方式。

八、小說與個人經驗的連結

　　課堂也討論到小說與創作者自身之間的關係。你放多少的自己生活與情感，在自己的小說角色當中（或甚至是情結當中）

　　許多故事中的情感與價值觀，其實會和創作者的生活經驗產生連結。當創作者在故事中投入自己的感受時，角色與情節往往也會更有真實感。

九、角色介紹與人物理解

　　在課程後段，請大家介紹自己故事中的角色。透過角色的說明與提問，進一步思考創作者是否真正理解自己筆下的人物，包括角色的性格、動機與情感。

十、回到創作者與角色的關係

　　最後的討論回到一個核心問題：創作者是否真正了解、甚至喜歡自己創造出來的角色。當創作者能夠理解角色的存在與意義時，角色在故事中的行動與情感也會更加立體，故事的敘事也會更加自然。

我們的作業

• 第一個作業：將自己介紹的角色，用1000字寫給大家看。
• 第二個作業，用500個字，介紹自己推薦的作品。

　　有興趣的人歡迎跟我們用文字的方式一起玩，

　　甚麼時候開第二期？我們會因為一些原因而時間上會做調整，但是原則上上完五堂課，開始寫文之後，我們會舉辦茶會，之後會再開第二期的課程喔（約５月以後）！

總結

　　雖然後來原來設計的課綱幾乎有一半以上沒有進行，但是也在討論的過程中，我慢慢去調整我們到底要聊甚麼，還有因為我們是線上連線，各種情況都可能發生，但是已經找到方式還滿好的。

　　另外如果說我自己到底有啥優點，就是我大概是當中，寫小說已經破百三十萬字以上的人，所以光寫連載的經驗，就可以說很多事情了。

　　3G偵探75萬字+三少30萬字+密室日常處理中45萬，也就是說我在方格子寫小說就這麼多內容了（超級可怕），希望這種量能可以讓更多人喜歡寫小說。