純純在台灣出生，但因父親外派的原因，一家三口就旅居在印尼。幼兒園時媽媽在家教過她注音，所以拼音是認得的，只是還沒有完全變成「很順地用出來」。上課時若問她「怎麼拼?」，她幾乎都回答正確。
記得上第一課「打招呼」，純純在讀課文的時候，其實已經可以理解內容了，所以就開始加強下一階段認字的部份。
比如我們在教「人、心、手」部首的時候，我會讓她先找生活裡的例子。像講到「陳」這個字，她會很自然說：「我姓陳，耳東陳。」開始把學到的東西，跟自己的生活連在一起。因為這種連結一旦出現，記得就會很牢。
後來到第二課「爬梯子」，她的狀態又更往前了一點。
部首從「人、心、手」進到「日、女、木」，我用連連看的方式幫她複習，讓她感覺到滿滿的成就感。
所以在教學上，不用求快，我會「等她」。讓孩子知道這個空白是被允許的。另外一個重點，是開始慢慢把「寫」拉進來。
因為她現在已經進入「看得懂」的階段，如果沒有把書寫建立起來，能力會卡在那裡。而造詞、造句，我會陪她一起完成一部分，讓她知道怎麼開始，而不是整個丟給她。
學生特色：理解力很強、上課專心積極、需要思考時間，屬於穩定累積型。
教學重點：
一是持續加強注音與國字的連結（從「看得懂」走到「用得出來」）
二是開始建立書寫習慣（從陪寫到能自己完成）
三是維持她的表達安全感（讓她敢想、敢說）
教學心得：
孩子不是需要被推快，而是需要一個「剛剛好的節奏」。
當你願意等她，她其實一直都在往前走，而且走得很穩。
