從小到大，在台灣教育的磨練下，我們學習的終極目標就是考試。國小老師告訴我說，你要認真寫作業，才會在國中拿到好成績；國一時，導師告訴我，你的目標就是台南一中，你總有一天會踏入南一中的校門；高中老師跟我們說，連這麼簡單的化學觀念都學不好，之後要怎麼考大學，出社會後要怎麼有競爭力。
老實說，我很感謝國中導師的那句話，事後也驗證了這句話。但其實我根本就沒把它放在心上，也是在事後才想起導師曾經說過這句話。
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有一次，一場臨時的家教，嚴格來說是伴讀陪玩，發現台灣其實有另一種教育制度。那是實驗國小的小朋友，很愛分享自己的想法和經驗，和我們這種深受考試荼毒的大學生不同，我們能不發言就絕不發言。
他們的制度，從家長的觀念到學校的教學，是很有活力、關愛與自由的。家長甚至對孩子說：「你看，把補習的錢省下來，就可以學好多樂器，和很多大哥哥大姊姊玩喔！」，這並非強迫他不能補習的教誨，反而是在給予小孩另一種和大眾不同的想像。對於學習的想像。
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對我來說，考試導向教育的致命缺陷是，在學習之前就知道學習的終點為何，有一條明確的路徑，通常是補習或特定教科書。少了自主的探索、安排與反思，畢竟學校和補習班會幫你把學習進度排好，最直接的學習反思就是每次考試後的檢討。那種一點一滴累積，自主性的找出學習主題，不帶功利目的，純粹基於興趣而發，在孩童時期最重要也是最需要的學習模式，在考試面前顯然不再重要。
因為考試，我們犧牲了大部分童年的玩樂時光，失去了對學習的熱忱，對於新事物的好奇心，畢竟，只要會考試，其他一切都不重要了對吧。
