神學教育
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教會神學家以牧職身份做神學，聚焦教會問題、追求清晰表達，並與學術界協作互補。本文整理《牧職神學家》第七章，歸納教會神學家的 8 大核心特徵，幫助你認識這個對教會未來不可或缺的角色。
新島襄如何從一名密航出國的日本青年，成為同志社創辦人？本篇記述他在美國船東哈迪的支持下完成學業、受洗成為基督徒，隨岩倉使節團考察歐美教育後，於拉特蘭年會發表演說募得建校資金，最終與京都府顧問山本覺馬攜手，在1875年創立同志社英學校——一所「志同道合者相聚之社」的基督教學校。
新島襄如何從一介幕末武士，走向創辦同志社大學之路？本文追溯他受《聯邦志略》、《魯賓遜漂流記》與聖經啟發，冒險脫國赴美，最終在1874年美部會年會上以懇切演說感動會眾、募得建校資金的歷程。探索「志」與「資」如何結合，催生日本基督教高等教育的基石。
神學與宣教為何漸行漸遠？本文從以賽亞書 11:9「認識耶和華的知識充滿遍地」與路加福音 24 章以馬忤斯之路出發，提出「神學教育即宣教」的核心命題——宣教不是單向宣告，而是參與彼此生命、一同認識上帝的動態旅程。進一步探討如何以數位社群落實陪伴式神學教育，讓信仰反思在當代公共空間中真實發生。
