體驗學習
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十年之前，我的員工曾經跟我這樣說，說對屬下的要求而且很嚴刻，但我自己完全意識不到。但我問這不是一般老闆都會的嗎？不然甚麼叫慣老闆呢？他說不是，我的情況跟一般的老闆不同，我並不是刻意想要員工做多一些工作那種寒酸，或者是刻意刁難去弄權，那些是一般老闆，我是另一種。
我說，那到底是怎樣的嚴刻呢？他說很簡
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一段關於團體承諾與個人選擇之間的現場關係
在體驗教育或冒險教育的現場，
Full Value Contract（FVC）與 Challenge by Choice（CBC）
幾乎是一定會被提到的兩個名詞。
也因為太常一起出現，反而很容易被簡化。
體驗教育聽起來無所不在，但它到底在做什麼？本文將深入解析體驗教育的核心，澄清常見迷思，並說明其價值與限制。
本篇文章深入解析「教學活動設計金字塔模型」，由材料、規則、環境到隱喻四構面出發，結合近年學術研究與實務經驗，說明體驗式學習活動如何從感官參與走向深度反思。提供訓練師一套具備理論根據、實用彈性的設計架構，作為教案開發與活動引導的實踐指南。
這篇文章從學生時期一場創意行動劇談起，分享作者多年來在教學現場的體悟，並提出影響成人學習成效的三大關鍵：動機、方法與實踐。透過真實案例與教學技巧，強調學習要有意願、有對策、能落地，才能真正帶來轉變與喜悅，展現教學熱情與實務智慧。
一群從103年就致力於偏鄉教育的年輕人們~
把教育結合農產業變成課程，於106年為了幫助更多有需要的孩子，而成立了本會。
我們把課程帶進鄰近的學校一起合作，期望從教育中把農業和偏鄉的問題一起解決。
