教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」，究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解，當教育者無法明瞭時，又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。
經過一年的COVID-19疫情，終於隨著疫苗的開發完成，世界大國施打疫苗，世界小國或是弱勢小國如印度，台灣、新加坡等，在病毒起伏不定之中，疫情有起起伏伏的上升，又加上這次病毒變異有三種一起齊發，這種一而再而三的變異病毒對抗人體的免疫力和藥物的治療，需要更長時間的比賽，減少人與人之間的接觸是最簡單也最原始且最有效的方式之一。但面對許多種種的人性問題，將是一個挑戰，許多人明知道已經感染病毒又不願意戴口罩，然後又到處走動，以致於病毒快速的傳播。這幾天終於藏不住了，在華航機師感染以及國際獅友會的交叉感染之下，造成整個台灣社會上沖下洗的心情。首都台北市首先將防疫升級第三級，其他縣市包括高雄市和台中市等，以準防疫第三級戒備，從媒體刊載，首日星期假日整個台北市繁榮街道與市區幾乎淨空如封城狀態，車流人流稀少。
我寫過一篇文章充分表達了這種現象，「講不完的教育(五十八)火神的眼淚是沉默大眾的淚水(另類評論)」。沉默的大眾發揮了沉默的效應，用無聲抗議失衡的社會天秤。同時在本專題也寫過另一篇文章：「講不完的教育(四十一)誰來照顧中產階級？」任何時代在面對任何下一代的教育問題都是無解的。我們也不用把教育問題想的很困難，因為這根本不是困難的問題，也不是簡單的問題，是人性的問題。人性本來就很複雜，因為複雜的人性導致教育困難。社會是由廣大的中產民眾所組成，並非由少數頂端富豪支撐起來的，頂端富豪與窮困的乞丐只是社會兩端的分化現象，絕大多數還是廣大的沉默的中產的社會大眾之支撐，從這次疫情變化開始，所有街道巷弄一次性淨空，充分展現中產階級在社會上龐大的力量，只是這股力量都被忽視了，漠視了，因此才會有了火神的眼淚不時的流出來。
