昨天是全德成績單發放日，十三個科目中，兒子竟然得了九個『一等』。歷史、音樂、美術得到『二等』，體育則得到『三等』，其中德語、英語、法語與數學為主科，以兩倍加乘計算。
德國學校給分制度以一到六為評分標準，一等為最佳，四等為及格，五等與六等為欠缺與不足。
畢業典禮時，學校會對成績優秀的學生進行頒獎，成績高於1.7的學生能得到圖書禮券作爲獎品，成績高於2.0的則得到獎狀一張，以示嘉勉。自從兒子上中學以來（德國中學始於五年級），年年獲獎，已經連續三年獲得圖書禮券了，通常我會多買兩本書送他以資獎勵。
回想起四年級的小學畢業成績單，真是慘不忍睹，除了英數好得不得了之外，德語是最大的致命傷，原本不被老師們看好的他，如今成績亮眼。
小學學業不是最容易應付的嗎？
但對我兒子來説，可是歷經重重難以跨越的難關。
我們在雪梨曾經歷經了三位級任老師（澳洲小學以全科老師爲主），德國則兩位級任老師（德國小學以科任老師爲主），所有的老師對這個小孩都束手無策，測驗再測驗，都不知道問題在哪裏？直到小學最後一年，因級任老師長期請假，來了一位退休的數學老師，慧眼識英雄，看出諼諼的數學天份，這時才算是見了真章。
但有誰會相信具有數理天份的兒子，數學成績曾經差到無法想像。
是轉到德國之後，數學障礙才被醫好的？
這一切説來話長，真是無止境的長篇，在這裏只能長話短説了。兒子從小在英語環境成長，直到三年級才轉到了德國，德語當然是拼不過人家，但他並沒有像一般外國轉來的孩子，被降級或被留級，依照正常年齡轉入三年級，轉到德國時，同時也將澳洲的問題帶到德國︰
書寫障礙與算數障礙。
如今年滿十三歲的他，字跡還像小一生，還無法寫連體字，德國學校很傳統，依然要求學童學習傳統的花體字，而且規定只能書寫花體字，諼諼連印刷體書寫都不會了，更何況要他學寫花體字，這可是比登天還難。書寫障礙會永遠存在而無法突破，這是不爭的事實，隨著年齡增長，寫字速度雖然快了許多，但字跡依然難以辨識。
現在來談數學障礙。
四年級時，數學突然突飛猛進，突破了數學障礙，成爲心算高手，真是奇蹟。這説來，要歸功於德國的純數教學法，不重視實際應用，連應用題都極少出現，打破了數學教學首重實物運用的迷思。澳洲的數學教學寓教於樂，以實物實際操作為主，這反而難倒了我家兒子。他天生就是個適合抽象符號推演、進行純數理思維的人，不擅實物實作。
當初因爲小學成績差，原本以爲兒子是上不了人文中學（Gymnasium），在德國唯有人文中學畢業生可以直升大學。立志讀數學與物理的他，當然是得上傳統大學，爲了不讓他走這麽曲折的路，思來想去，我還是堅持讓他上人文中學。
然而，連班上第一名的同學，都沒去讀人文中學了，讀了隔壁的實作中學（Realschule），更何況成績不怎麽出色的他？
果不其然，兒子的實力是在上了中學之後，才真正顯現出來，從當年的學障生，蛻變成現在的優等生。
其實兒子在雪梨時是被學校納入資優教育之中的資優生，但成績非常的不好，曾經做過各項智力測驗，學校知道他的智商高，但基本技能不行，後來診斷出患有發展性運動障礙，寫字、作文、畫畫、音樂、運動，樣樣不行，身爲母親的我，走過許多坎坷的路。
時過境遷，今年最讓人驚訝的是，德語竟然拿到了一等。
這個孩子爲何英法兩語閉上眼睛寫都能得到一等，而德語卻學不會？德語在德國當然是國語文，他的問題出在作文寫不出來！
沒有遺傳到媽媽的歷史與作文的基因啊！
再者，他的亞斯氣質與描述障礙，讓他無法説出心中所思所想。
腹笥甚窘。
上中學以後，學校音樂課有教小提琴，堅持了三年，如今提琴拉得還不錯，基於運動障礙，我對樂器這一項，沒什麽要求，每日持續練練手眼協調就行了，至於將來中學畢業考試的術科（必選一項），或許能拿小提琴濫竽充數，不然畫畫也不行，賽跑也不行，真不知道術科要拿什麽過關？
PS 德國中學考試（Abitur），最後兩年學業成績加總佔的比例非常重，不是一考定終身。
各位家長！如果您家孩子在低小時成績奇差，尤其是男孩子，不要太灰心沮喪，若是成績亮眼，也不要高興的太早，房東的女兒在小學時代都是成績非常好的孩子，但其中一個今年念完九年級就讀不下去了，被迫輟學，因欠缺抽象思維能力，數學尤其不好。
小學成績不好，後來有機會變好，原因何在？那是因爲低年級的成績都表現在寫字算術畫畫之上，這些都是女孩拿手的領域，男孩子會隨著年紀增長，在抽象領域上，尤其是數理能力會有後續的增長，漸入佳境。
整體而言，關鍵還是閲讀，毋庸置疑，知識來自閲讀，兒子從小手不離書，即便肢體動作不佳，寫字溫吞，但這不會阻礙他對知識的吸收，天天閲讀，光是這一點，就能彌補先天的不足。
