修了教育學程，也因為獎學金的關係服務了很多學生，但在我的經驗中，大多是一對一的教學，一個人帶班的經驗僅僅只有2次，甚至還是因為課程所需的試教。
大阪實習地獄
這次來到大阪實習，原本是帶高年級班，沒想到實際到了學校發現真正要帶的是4、5、6年級的混齡，總共19人，在偏一點的學校基本上也能夠成班了。（按：第一次難度就這麼大，到底想怎樣）
幸虧我的夥伴是一個超級有經驗的華語老師，第一週我幾乎只能在一旁協同，甚至只能稱作一名小小助教。更多時候都在訓練我的輔導知能，而不是累積帶班經驗。這19個孩子，大概有三分之一都需要老師坐在身邊才能夠乖乖上課，甚至還有一個有明顯的情緒障礙，一個是太聰明反而常跟老師唱反調。使得每天無論是上課或下課，都在和學生釐清情緒、講道理，一個結束之後接著下一個，就算是心理師也不能這樣無間斷接案吧。
於是，兵荒馬亂的第一週，是連洗手間也去不了地度過了。
一整天的單打獨鬥
第二週我負責主帶的課程變多了，甚至有一天整天都是我主帶，本來還僥倖地覺得還有一位夥伴可以靠，殊不知，前一天我突然扁桃腺發炎，聲音直接剩下50%，數學、自然又是這群小鬼不怎麼感興趣的課，幸好在第一週發現混齡需要調整課程內容，直接把難度再下拉一階。
在上課的時候，起初還有可靠的夥伴幫著我觀察一下學生的狀況，不到十分鐘，我們班的大魔王就爆炸了，班上只剩下我一個老師（哭），硬著頭皮把準備的課程上完了，甚至上到一半的時候，還調整了一下學生的學習活動，這群臭小鬼只要動手做就會格外興奮，但也會格外認真，下午的烹飪課雖說沒能跟想像中的完美，但也平安無事地度過了。
在臭小鬼看見小時候的自己
我一直清楚自己跟別人不一樣，也因為這樣開始學了諮商輔導，從沒有神木遠大的希望要拯救他人，其實只是想要一點一點看清自己是如何變成現在的樣子。
這19個孩子，在第一天就將他們的名字全部背了起來，個性也在第三天的時候就摸透了。（按：並不是因為我多厲害，單純只是因為每天都在約談。）
其中一個小鬼讓夥伴最頭痛，但確是我最忍不住偏心的孩子，是一個能力很好、觀察力也很好的孩子，但自尊心和防備心卻極強，因此不斷地破壞班級秩序以及挑釁老師。當下了班和夥伴討論到這個學生的時候，完全不敢承認這個孩子幾乎就是我小時候的縮影。但也因為這樣，我更能夠與這個孩子溝通，每天都在跟這個孩子打勾勾，有新的任務跟約定就能夠讓他穩定一點，課程討論有了他，其實對於其他學生來說也是一大助力。
