以 下 純屬虛構，來自一個無名氏對人生的探問，非常口語化
Part 3 花田一路般的、潛在的
不知道，你們有沒有聽過"潛在教育"。就是老師沒有預期會教到你的東西，卻在無形之中傳達給了你。
在教育的過程中、人們往往只重視"我該汲取哪些知識?"，"授課者之授課內容我了解了多少?卻不曾關注到:"我從這些知識當中獲得什麼?對我的態度,我的價值觀有何特別影響?"
後者便是潛在課程所探討的方向，他主要是以態度、價值觀、人生觀為主軸的深入探究課程。學生從踏入學校的那一刻起，接受到的不僅僅是具體的知識，更重要的還有受學校潛在課程薰陶下養成的人格、自主觀念等，這些都是經過長時間的潛移默化之下所產生的;書本上的知識，也許在三年、五年後，就在我們的記憶中消失了，但是這種價值觀念，人格養成，卻會影響我們更深更遠。
潛在課程 - 教育百科 | 教育雲線上字典 (cloud.edu.tw)
要讓我來解釋，可能會有點困難，我就直接找了個資料給你們看。還修改了標點符號的部分，讓這個可以好一點閱讀。
那我為甚麼要特別提"潛在教育"呢?
大概是由於，我對人生的一種不合時宜的困惑，這樣的困惑佔據了我的大半人生。就是關於這種"潛藏的"、"不彰顯的"、"隱約的"、"抽象的"所有事物，我不知道要不要去接受他們的存在，因為這個社會似乎比較喜歡對這個東西視而不見。
社會的教育，更重視成績，更重視邏輯推演和數理，更重視非感官的東西。
長此下來，我會以為我就像是有陰陽眼一樣，看的到他人看不到的東西，如果說出來還會嚇到其他的人。如果我向身邊的好友提起"人生的意義"、"內心真實需求"，我就會看到對方有多麼的不自在，好像渾身長蟲一樣，或是覺得我就只是一個大傻瓜；而那些喜歡暢談人生意義的人，講的人生意義和我自己的，卻有著雲泥之別。
那條暗藏在表層人生事件之下的脈絡，它串聯起我的一生，卻也像大樹的根一樣，只能埋於土壤，不能見天日。若我能用我的葉片，為它傳送陽光的味道，它應該不會覺得悲傷，可倘若我不能去聞那陽光的味道時，它大概就只是像屍體一樣被掩埋了起來而已吧。
那些人們不愛提及，甚至絕口不提的"抽象"事情，真的就像花田一路裡面的鬼魂一樣，看到一路有陰陽眼，就迫不及待的要找他幫忙，拚了命的要跑到他的眼前，即便是出現在廁所幫忙擦屁股也樂意。
我想這些隱約的、潛藏的事件，大致上，真的被人們忽略太久了，以至於遇到可以發現他們、接納他們的人，就等不及的要向對方展現自我。
所以，我看的到"祂們"。但不是鬼魂，但也是抽象的祂們。
聽起來很可怕，我只能說確實不好受。
記得，大老鷹男孩嗎?那個用名牌掛繩勾東西的小男孩。我在他身上看到了微步的天堂，或是說"自由"。對，這就是我長大後的人生中，第一個看到的"鬼"，或者"耶穌"，或者"神"(我想這世間，神和鬼的區別倒是不大的)。
我第一次看到的反應，在上一篇我應該提及了，我就是覺得驚訝有趣，但卻不知道，去看到這個東西的後果，會是對於原來所處的環境，產生強烈的反彈和牴觸。
事情真的是不誇張，我一從營隊回到家裡，要去面對升學體制荼毒的時候，我馬上全身泛起了疾病，頭皮緊繃、雙眼發疼、呼吸急促，我從來沒有看書看到這個樣子，我馬上慌亂了。
記得，我在書桌前，面對這個煩人的"奇怪"，當下只想著:"可能.....明天就好!"
但隔天，我還是一樣；再隔天，還是一樣；再隔天，依舊一樣。這隔天的隔天的隔天，之後，會銜接成好幾年的光陰。單單只是一次的看見，就發展出這樣的歲月，難道這才是，所謂的一眼萬年?
我聽說過一件事情，就是有文明人，被原住民抓去當戰俘後，發現當部落的戰俘，比待在原本的"文明世界"更加的幸福:不用一天到晚工作，回到原來處的環境後，反而覺得格格不入。
或者說，像"阿凡達"一樣，原本是要去殖民潘朵拉星球，自認為高納美人一截，但後來，卻被對方的價值觀和生存型態所撼動，反過來對原本所處環境產生強烈質疑。
看到。這份看到的代價，就是對原本世界產生質疑，就是逐漸地被世界給邊緣化，最後自己也活的像鬼魂一樣，在城市的邊緣遊蕩，似乎要有陰陽眼的人才看的見。
你呢? 你看的見我嗎? 故事你真的在聽嗎?
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