2021的9月到2022的6月，是我第一個學年在新竹的小學教台語，這一學年結束後，對於「一周一堂台語課可以帶給孩子什麼」有一些想法，所以特別記錄下來。
(寫於2022.06.13)
今天下午連續三堂六年級的台語課，看著這一群明天即將參加畢業典禮的學生，想和他們談談國小一周一堂的台語課是為了什麼？
一周一堂的台語課或其他本土語言課，能教的東西有限，課本內的東西要教完、學完也不簡單，就算課本內的東西都仔細教完，六年級畢業時，可以講出一口流利的基礎生活會話台語，可能也沒幾個，有時想起來會有點沮喪。
而且，對每個學生來說，也許學母語或是認識台灣文化，不是現階段他認為最重要的事，滿山滿谷的學校和補習班作業趕著寫完才是重點，所以有時上課，學生會偷偷地拿出作業簿出來寫，我其實會尊重他的（前提是不會干擾到上課秩序且有完成基本任務），因此，在台上老師講得多麼起勁，台下可能只有幾雙眼睛在看著，老師課上著上著，無力感也會油然而生...
不過，也許在現階段體制下，提醒自己這是個加法遊戲，心裡會舒服些...
這兩學期，我先承認，這是我第一學年的台語教學，也許教得不是很好，但是，努力嘗試讓學生看見不一樣的台語課，也可以換個角度說，讓他們嘗試用台語看看這個世界的不一樣！除了，從課文延伸補充生活應用，也讓他們聽聽經典台語歌、台語新歌、卡通、戲劇、旅遊節目，也在班上傳閱過台語相關出版品（台語原來是這樣2、小王子、來自清水的孩子...）、用台語複習段考數學、請 醫師來做台語衛教、練習查閱台語字典、認識自己名字的台語發音、自己取台語綽號、了解台語市場發展趨勢等，在國英數自社的科目壓力下，也能喘口氣認識點「台灣文化」，甚至評量方式，也嘗試打破他們過去的印象與框架，讓他們感受到「原來台語也能用考卷考」。
想做的事，就是用不一樣角度來上台語課，用不一樣的媒介來引起學生的興趣，如果能夠在某次的台語課，引起某一個學生的興趣、目光，或是點亮某個學生的心，那就很值得開心了！或是，也許現在的台語課沒辦法讓他學得流利，但在未來某個時刻，會因為他的個人生活經歷加上過去的台語課印象，也許在未來就會發芽！
對於早已習慣於華語（中文）環境的孩子，這堂課也許對他來說已是外語課，但一直想提醒學生這個世界很大，你也許可以嘗試用本土語言看這個世界，你會看到不一樣的世界，這個世界不是你想的這麼單薄、現實、功利，語言和文化（人文）也許可以滋潤你的心靈！
最後一堂課，告訴學生們，現在也許你對學習台語沒有興趣和動力，或是「學習台語、文化」對你來說現階段不是首要的，但如果未來，你有任何台語相關問題， 阿東的哩哩叩叩 永遠都在，阿東老師會很樂意回答你的！
阿東老師也即將從這間學校畢業了~~~
