母語
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海因裡希·謝裡曼（Heinrich Schliemann）他沒有上過大學，卻在四十歲前已經能讀、寫、說十五種以上的語言。他的語言學習法：大聲朗讀、絕不翻譯、就感興趣的主題寫文章、在老師監督下修改、把文章背下來、隔天課堂上逐字複誦。透過「朗讀、模仿、輸出、重複」的閉環，人人都能學會一門語言。
深入探討「我允許」：海靈格的語言風格本就是簡單明瞭，德文如此，英文更是如此。那些精美的翻譯版本，是翻譯者加工的結果，不是他本人的樣貌。透過「允許」的力量，我們能減少自我傷害，回歸生命的本質，體驗全然的當下，並最終實現內在的平靜與真正的自我。文章包含中文與英文對照，強調文學平權與回歸作者本色。
未來的世界，演算法能模擬萬物，甚至貼近人類靈魂深處的悲憫與共鳴。面對浩瀚的運算力，人類最堅實的盔甲，依然是對世界充滿好奇與溫度的同理心。語言的淬鍊，不僅是為了與機器對話，更是為了在科技狂潮中，守護生而為人的獨立思考與精神座標。「粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。」
「我成長中很大的心結，就是覺得我好像沒辦法完成任何一個人的期待。」漫畫家慕己去年出版《外星少女回家攻略》，以外星少女與地球少女的星際之戀，構築笑中帶淚的療癒故事。她藉成長經驗中觀察到的三代女性矛盾設計角色，透過跨文化百合戀打破框架，也書寫台文。目前她正以「短褲運動」為背景，創作新作品，持續感動讀者。
伯特·海靈格（1925年12月16日－2019年9月19日），德國心理學家，家族系統排列創始人。
1. 海靈格高中尚未畢業，17歲就被徵召入伍，參與二次世界大戰。正規教育在最關鍵的年紀被迫中斷。
2. 一個沒有受過完整高等教育的人，母語德文的用字不會特別精美或學術，這是現
竹林中學上週五舉辦語文成果展，以本土語歌曲戲劇與英語話劇雙軌展演呈現學生學習成果。舞台上，學生用母語唱故事、以英語論未來，探討AI、數位倫理與社會議題，展現扎實語文力與思辨力，也凸顯學校長期深耕語文教育的成果與創新思維。
當一所學校的舞台，同時說著兩種語言——一種來自土地，一種通往世界——那就不再
語言，不只是溝通的工具，更承載著族群的記憶與尊嚴。從戰後初期民眾爭相學習「國語」的熱潮，到威權時代在「我不說方言」木牌陰影下的恐懼，再到解嚴後「還我母語」走上街頭的抗爭，臺灣語言使用與政策推動的歷程，既見證了政治權力如何滲入日常生活，也記錄了人們如何在壓抑之中守住文化、尋回聲音。
許多女巫巫師們，若是要執行儀式時，會有的程序之一便是「開啟魔法圈」。2025年某次一念之間，想到小時候拜拜的時候使用的是我的母語「台語」，忍不住想著，那為什麼我不在巫術儀式時，也使用台語來進行召請、祈禱的工作呢？
因此在這裡，分享我的「台語禱詞」。
我的歌單裡，日語和中文歌曲的比例大約是七比三。
學日文這些年，歌單不知不覺被J-pop佔據了大半——通勤時聽、工作時聽、甚至洗碗時也要背景音樂。但這不代表我與中文歌斷了聯繫，有時候依然會讓熟悉的語言包裹思緒。
然而，我漸漸察覺到兩個音樂世界之間那條微妙的界線。
