特教老師一直為學生的脫序行為疲於奔命?我比較幸運，倒沒有這種感受。但是，也會有被困住、動彈不得的感覺。當家長或導師向我們反應學生狀況時，我們多半會開始盤點系統上出了什麼問題。例如：導師反應學生最近在班上暴衝次數多，情緒大起大落。我們會開始問學生本人、問家長、甚至問課後安親班，試著找出「相關」的原因，不過我也需要提醒自己，相關的原因，不代表就是直接因果。
仍舊困住
也不是關注了方方面面就一定會找出什麼原因，可能還有其他是我們無法問出的。如果此時學生問題行為依舊存在，就會開始有點被困住。如果沒有撈出明確的原因時，就會先是各方人馬在自己場域中，協助提醒跟觀察小孩狀況。
出現壓力
但如果導師持續反應小孩狀況，甚至一直傳訊息或打電話跟家長說時，其實兩邊壓力都很大。家長認為自己也很努力了，在家能做的都做了，提醒、威脅、獎賞都試過，況且小孩出狀況的場域是在學校，家人可以做的也是有侷限。
導師在教學現場當然也都會處理，導師也可能認為，如果只有學校在努力，家中沒有同步調的配合，小孩當然很難進步。
不當夾心餅
這類似情境，我其實經歷了不少次－兩邊都會試著向特教老師說明。導師會向我們反應小孩狀況跟自己的為難，例如：為了要處理小孩狀況會忽略了全班。家長則會委屈地認為，小孩真的需要幫助，他們也真的很努力了。
我當然也盡量的關注全面，給些經驗談供導師及家長參考。此時最怕的就是劃錯重點－看誰說的有道理就選邊站。
做我們能做的
其實，就像〈成為自由人〉這本書所談的觀念，我們有時候都會把自己想成救世主，我們認定了一件很可怕的事：做了，就要看到改變。
我們沒有這麼偉大，當我們有了這個認定，做起事來一定很痛苦，因為多半會失望，失望就怨天尤人，開始否定自己。
不要急著一步到位，不要想要掌控全局。
心態是盞燈
常有人說，看一些金玉良言或雞湯文，都只是安慰劑，雞湯，一下子就涼了。我倒覺得，許多金玉良言或勵志文章，其實是一種心態上的方向。它是盞燈，我們至少知道方向。
這邊提醒我的心態是：做我們能做的，就是最棒的。
不要小看自己，存有「不差我一個」的心態；也不要把自己看得太重要，「沒有我，看你們怎麼辦！」
我們只需要，做好該做的事情。
心態很重要
書中提到：「放輕鬆，做你能做的，保持樂觀。做不到的，承認；做得到的，不放棄。
每個人的一小步，一定都會影響其他的人。」這段話照亮了我想去的方向，大家都有各自在努力，包括小孩本人。而只要努力往前踩一小步，都值得喝采。
調整完心態，還是要做事
不再過度糾結之後，讓穩穩地自己持續可以幫上忙。再回頭談這位最近時常暴衝的小孩，我盡力的與導師推演，如果小孩在班上出現衝突，導師可以請誰幫忙，以及我們試著去找情緒暴衝前的「徵兆」，並記錄下來。
我也與家長說明，我和導師在學校的努力，也請家長在家協助小孩梳理在校狀況以及情緒。小孩本人則請導師及家長共同多給予正面關注，讓小孩知道自己是有能力做好事情的。
後記
我們不需要多完美，每件事情皆要在掌握中；但我們也不需要讓自己倒退走，每件事情都不管，無事一身輕。
盡力的做，越努力，越幸運！
