暑假期間接了一所國小的營隊課程，要趁暑假期間利用幾堂課的時間，帶他們體驗看看圍棋這項遊戲。
事發當天是該班級的第一天課程，從午休時間開始掌管班級的帶班事務，進教室後不久，看到一個看起來要吃飯不吃飯，在對隔壁桌搗亂的小朋友，很自然而然的就出言制止他的行為，於此同時同班的好幾個小朋友也開始告該名小朋友的狀，這也讓我知道我之後應該要稍微多留意這位小朋友的一舉一動，不過對我而言這並不會讓我對小朋友有太多的成見，還是留待之後慢慢觀察。暫時安撫完其他小朋友，也讓該名搗亂的小朋友開始用餐後不久，又發現他又開始玩弄手上的餐具在對隔壁桌的小朋友搗亂了，所以這次我出言制止的口氣又更加嚴厲一些，但他看起來仍然無動於衷，請他停止手邊動作站起來，也是裝作沒聽到，一直低頭把玩他的餐具。因此我決定到台下，走到他的身邊請他起立，但他仍然不理我，持續著他的行動，我的音量也因此越來越大；不過此時我突然覺得有點不對勁，感覺他接下來要把手中的餐具和桌上裝有食物的碗往前丟，趕緊立刻把他的雙手制住並且控制他的行動，伴隨著他的掙扎和抵抗，他也從椅子上坐到了地上，但他似乎仍想要把所有視野可及的東西拿來丟，於此同時我趕緊在制住他的時候，也請旁邊的小朋友將所有物品都先拿走，並且先遠離他，而我也切換成安撫模式，告訴他我不會罵他，等他冷靜後我們再來聊聊，事情才暫時告一段落。
之所以立刻切換為安撫模式，是因為突然想到之前大學時上過一門大腦科學相關的通識課，有提到某些小朋友在年齡還小時，可能會有大腦前額葉負責處理衝動控制的區塊還發育不完全，對於環境壓力沒辦法好好釋放，累積到超過一個臨界值時，可能會有突然整個人當機或是暴走的狀況，所以趕緊安撫好小朋友的情緒才是當下最重要的事情。
讓他在地上冷靜了十幾分鐘後，他才願意再坐回位置好好吃中餐，但在剛剛的十幾分鐘內，似乎他的心境有了很大的變化，在他回位置前他從包包裡拿出了一根棒棒糖要給我，讓我更肯定剛剛處理的方式應該是對的，也因此成功讓他認同我這位初來乍到的新老師，後續他上課也是非常認真並且積極發言，也讓他在短暫的暑假期間，找到一個讓他覺得有趣的活動。
PS.其實滿慶幸自己有即時發現，也還好事件主角的年紀還小，雖然年紀大的小朋友這種情況發生的概率會降低，但萬一主角是年紀更大力氣更大的小朋友，不知道能不能及時完全制住。
