那時候，我沒有想要改變什麼。
只是發現，孩子好像越來越少走進圖書館了。
不是因為沒有書，也不是因為他們不識字。
只是世界太快了，書慢慢地被擠到一旁。
我沒有急著拉他們回來。
我先替校園留下一段時間。
每個星期三的早上，大家一起晨讀。
沒有指定要讀什麼，也沒有一定要完成什麼。
只是在那十分鐘裡，書被放在桌上，手機被收起來。
有些孩子翻得很慢，有些只是把書打開。
我告訴自己，沒關係，我們慢慢來。
後來，我讓書走得再近一點。
書不只待在圖書館，也進到班級裡。
讀報課上，我們一起讀報紙，畫重點，聊一篇文章在說什麼。
有人畫得很仔細，有人只寫幾個字。
我沒有催，只是陪著他們把話說完。
有時候，我們不坐好讀書。
桌上擺的是桌遊，動文字、拉密、德國心臟病。
孩子笑著搶牌、喊錯、再來一次。
字就這樣，被記住了。
有些孩子比較喜歡螢幕。
我沒有要他們一定回到紙本，
只是陪他們學怎麼找書、怎麼借書、怎麼把一本書留在自己的清單裡。
慢慢地，圖書館熱鬧起來了。
牆上有美術課的作品，
角落貼著社會科的海報，
體育班的孩子在翻運動雜誌，
文學展覽來到學校，孩子圍著故事討論不休。
有一天晨讀，一個平常很快就把書闔上的孩子，
走過來輕聲問我：
「老師，還有沒有跟這本差不多的？」
那一刻，我沒有多說什麼。
只是幫他找了另一本書。
後來在「少年選書師」的活動裡，
我看到孩子站在台上，為自己選的書說話。
他們說得不一定完美，
但那是他們自己的聲音。
我突然明白，
這段時間，我沒有帶他們去哪裡。
只是陪他們，把書放在身邊。
現在也是。
我還在旁邊，
確定時間在、書在，
路沒有被收走。
