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「你比我高嗎」的否定是「不比我高」嗎?

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📄 本篇為 Podcast〈下課時分〉S8EP5 的文稿整理
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說吧 | 教學核心力實驗室
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是一個用思考與積累,陪老師把備課教學做得有底氣的地方。 這裡整理語法與語感拆解、備課與教學設計思路、Podcast +備課小教室文字版,以及教學現場的觀察與修正筆記,陪你把「憑感覺教」,慢慢走向「心裡有數地教」。
2026/04/12
「很」跟形容詞,看起來簡單,其實有規律可循。學生說出「他高」,不是因為不懂語法,而是被英文 very 帶偏了。本集從語義出發,釐清「很」的核心功能是傳遞程度感,而非單純翻譯 very。主動說話要加「很」,回答問句可以省,對比句另當別論——只要把這幾個情境講清楚,學生的語感自然就能對上軌道。
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2026/04/12
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2026/04/08
診斷式測驗不是正式考試,是老師在教學現場隨時可用的「卡點偵測工具」。不受進度限制,專門針對某語言項目細部診斷,讓老師快速知道學生哪裡懂、哪裡還模糊。設計的關鍵在於:老師要先把所有結構整理清楚,每道題目都要有明確對應的重點,這樣學生一旦答錯,老師馬上知道從哪裡補救。語法教學和近義詞比較都很適合用。
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2026/04/08
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2026/04/04
語言課堂的分組活動不只是「換個位置坐」,方法對了,分組本身就能成為學習的一部分。這集整理了四種實用分組法:詞彙報數、活動單抽籤、卡牌找共同點、條件分組,每一種都能跟當課內容結合,讓學生在找組員的過程中就開始用語言、複習詞彙。看起來隨機,其實老師心裡有數——誰跟誰一組,早就算好了。
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2026/04/04
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