〈多做多得〉是111年的會考作文題目，我已經數不清在課堂上教過幾次了。
過去每一次教，我都是站在引導國中、小學生的角度，僅此而已。不過，如果把這個題目的引導再腦補一點，再厚黑一點，再挖掘出一點人物內心的潛台詞。你會發現：它已經不只是小孩寫的作文，而是帶你看懂人性、教你做人，甚至能為你擴充格局！
必須澄清的是：我相信命題老師沒有別的意思，以下的這一切都是我的揣測與詮釋。
這個題目的引導是模仿LINE群組裡的對話，如下圖：
接下來，我來分析從老師的提問，到每一位同學的回覆，背後所隱藏的「潛台詞」。
也許，你會不自覺會心一笑……
首先，小岱老師在班群裡提問：
這次園遊會，誰願意籌辦？雖然辛苦，但「只要多做，你就會多得」。
小岱老師正是職場上常見的慣老闆，滿口「共體時艱」，然後名正言順把苦差事丟包給下面的人去處理。
聰明一點的慣老闆還會先畫一個大餅，但小岱老師口中「你就會多得」，到底會得什麼？卻隻字不提，吃什麼餅都不知道。
這時，老師內心的潛台詞應該是：
唉喲，小孩子嘛，隨便告訴他們有好處，應該會信以為真，等辦完園遊會再說。
雖然這不是職場，而是校園，小岱老師可能以為學生容易呼攏得過去。
沒想到，學生並不笨。
小李回覆：
如果我來籌辦，可以比別人多得什麼？
小李一針見血，戳破老師的話術，點出這一個他難以迴避的問題。小李的潛台詞是：
當我們三歲小孩嗎？先把得到什麼好處明白說出來，不要假鬼假怪。
好在這不是面對面的對話，否則老師一定會一時腦袋打結，不知如何回應。而在網路上回訊息，可以裝忙暫不回應，讓子彈飛一會兒，再見機行事。
沒想到，有籌辦經驗的阿宏跳出來火上加油，回覆：
去年由我籌辦，我只得到疲憊和一支嘉獎。
阿宏的潛台詞其實是：
小李你內行！辦園遊會什麼根本好處都沒有，一支嘉獎可以吃嗎？不如給我一支冰棒實在點。
小李、阿宏兩人一搭一唱把老師逼入尷尬的境地，進入已讀不回的狀態。
場面難看之際，育跳了出來，幫老師滅火，打臉阿宏說：
不會啊！上次我籌辦球賽，不只學到做事的能力，還交了很多好朋友。
育大概是老師最疼愛的乖學生，懂得拍老師馬屁。這種寧可得罪同事，也要討好上級的人在職場上不少見，大家卻奈何不了他們。
老師看了育的回覆，肯定心花怒放。
然而，育在表面上討好老師，其實城府極深，怎麼說呢？
既然他過去從籌辦球賽中撈到好處，為什麼不直接跳出來接下籌辦園遊會的重擔？想必是自己也不想辦。
但他沒有阿宏那麼傻，直接向老師抱怨，反而耍點心機，說出華麗正向的場面話，不但博取老師歡心，也說服小李籌辦。
況且，群組中只有他和阿宏有籌辦活動的經驗，既然阿宏明確表達不滿，老師想必不會找他，接著會想到的人，當然就是育了。
所以，他先發制人，刻意強調籌辦活動的另類好處，拱小李來辦。
在職場上也是如此，向上司直白說出內心不滿的人，升遷絕對無望。
反之，說話圓融得體，甚至能激勵人心的人，除了能夠如打太極般順勢推掉苦差事，還能成為上司激賞的紅人。
我猜，育的潛台詞是：
阿宏你說對了，辦活動沒別的，就是累；但你沒別的，就是蠢！看我換句話說，四兩撥千斤，討老師歡心，同時說服小李，這才是說話的藝術。學著點吧！
最後，大禹提出了一個具體的方法：
乾脆找家長來籌辦，我們可以更輕鬆，還可能得到更多利潤。
大禹的主張一出，前面三個人的思維相形失色，即便育深諳說話的藝術，但他在企業當中，了不起當總經理。
至於大禹，幾乎達到總裁高度的思維！
我猜大禹要不是父母是富商，從小耳濡目染，不然就是熟讀《有錢人想的和你不一樣》一書。
的確，有錢人的槓桿思維是利用別人的時間、金錢、體力，來壯大自己的系統，以更高效率的方式來獲取利潤。
他的潛台詞必然是：
笨蛋才自己跳下去做，讓別人來為我們創造價值和利潤，不是更經濟嗎？
格局都已經提升到這個地步，對話還有繼續下去的必要嗎？
總之，別把這平凡的五句話僅僅當成會考作文的題目來看，他帶我們看清了人性、帶我們擴展格局，非同小可啊！
