（本故事純屬虛構）
「生命是一個很抽象的概念，每個人都可能一生人都不明白，包括作者本人。」
1.
天空由淡藍色變到深藍色，圖書館裏的人都陸續地離開，空間剩下分散在各個位置，爾羅樂花了一個上午去看一本書，原因沒其他只是純粹看不懂。
無論是詞彙、文法和內容都顯得艱深，他仍未學懂死神術語又要學新的文字，他逐頁逐頁翻譯成故鄉文字。
「有一個人無人知曉他的名，可是人人都知道他是個大俠，一個劫富濟貧的大俠，他身手敏捷靈活走動，飛簷走壁，所有快捕都難以追到。每次他劫完的財身往往都會交給福利院。富人都稱他為剋星；窮人卻稱他為俠義。」
「搞什麼呀，打劫都合理？」爾羅樂盯着翻譯軟件，他疑惑地思考着然後就合上書本。
「所以，那個亡靈呢？」他指的是之前遇到的亡靈，為此而來到書館。
他身體向後靠仰望天花板，只見他坐在中間周圍的人都低頭。
「如果打劫都可以被原諒，那麼⋯⋯不，老師想告訴我什麼？每件都有不同的角度嗎？那麼十惡不赦的人呢？也有苦衷嗎？」
爾羅樂騷騷頭坐正好，小小人站在書桌上爾羅樂差點撞到它：「哇，差點」。
桌上不知何時多了一份傳單，上面是書館舉辦的活動——讀書會，而下方卻寫着今天的講題：「走路的人」，小小人歪着頭望着爾羅樂呆樣，它向他揮揮手指着傳單。
「你⋯⋯要我參加嗎？」爾羅樂怔了一下後小聲地問。
「嗚咕嚕嗚咕嚕嗚咕嚕嗚咕（你想參加嗎？還有位置）」小小人邊說邊指手劃腳。
「不了，太悶了」爾羅樂瘋狂擺手，從心裏抗拒這事，他緩緩站走來拿起書本準備走時，小小人卻用棍子戳戳他，它周圍散發着金黃色的光。
「呀，好了，我去我去，總了吧？如何報名？」爾羅樂用手捂着臉光芒刺到他眼睛痛。
在小小人極力『推介』下爾羅樂來到演講廳，門口放着一幅活動海報，他瞥一眼後便進去了。
演講廳的空間不大，容量大約是七十至八十人左右，當中坐滿一半人他們都是學生和有閱歷的人。爾羅樂找到牆壁後排坐下：「其實都沒有幾個人去。」他心想。
待立鐘朝下方時講台旁邊有位身穿深藍色斗篷的男人走進來，他先自我介紹然後再說開場白，接着他開始有關今天的講座。
悶，對於很少讀書的人來說是必有的感受，爾羅樂亦都不然，立鐘的沙剛移動了少許，他說開始打哈欠眼皮沉重。
不知睡了多久他驚醒抬起頭來，他轉換姿勢然後聆聽講座。
「人每人總會走路，去上班去上學，而走路看似是日常，如果從中見到許多人和事，或許會變得不一樣。」
來到問答環節，有幾位閱歷人士站起來問問題，而學者包括爾羅樂在內都聽不懂，他們問的都是有關社會上的問題。
待到最後一個人發言後，廳內靜得呼吸聲都聽到，爾羅樂在後排東張西望又望向講者面前。
他思考着剛才內容，對於連走路都可以悟透某種道理是聞所未聞，他很想舉手詢問講者，可是又想不到問題，亦都覺得問題很幼稚。
人群散去爾羅樂跟隨人群中，他腳步緩慢嘗試實行講座中的內容。
這時，爾羅樂上了通往轉連站的火車，車廂內有許多人他們都是剛下班的人，爾羅樂被迫夾到中間。
火車駛過黑暗的隧道接着是各個地方。
車廂內的人大多數都睡着了，他們露出疲倦的神色，從衣服中隱約猜到他們職業。
坐在爾羅樂旁邊的是位身穿正裝的男士，桌上放了一抬平板，他半睡半醒去處理事務。
「都下班了還在工作？」爾羅樂心想，太極地不是出名休閑？難道是假的？他斜眼望向平板，螢幕上面顯示今個月的積分和住址。
那個男人住在離太極地少遠的地方，那兒是個小國人口不足一百萬，而大多數是孩童和青壯之人，男人卻是中青之人。
「人每人總會走路，去上班去上學，而走路看似是日常，如果從中見到許多人和事，或許會變得不一樣。」
爾羅樂想起這件事，那個男人或許就是講座中「日常」事，他想到了什麼，然後一同瞌眼睡覺。
2.
立鐘白色的沙堆成一團在上面，四個鐘高高排在塔頂，神職學生們都穿着校服前往上學。
自從去書館之後他心中的結仍未解開，原因有一：就是關於生命，他理論上明白生命，但是卻未曾親身體驗到。
選修課結束後爾羅樂離開課室，先到飯堂裏吃飯，然後再返回宿舍準備實習課程所需要的東西。
實習課是神職人員所佔的比例最多，因為神職不是透過書本裏學的，而是透過體驗悟出來，在神職老師中分別佔最多的兩個派別是：體驗派和抽象派。
爾羅樂來到實職課報道，按照職級他還未到要真實接觸案例，而大多數是老師們安排的模擬。
如其說模擬不如說是從真實案例中提取出來，而今天爾羅樂要上的是如何安慰亡靈的實習課。
無論在哪兒，奈何橋、地府、天堂、凡間等等都一定會遇到情緒激動的亡靈，他們會基於某些原因，因此作為死神必須具備同理心去作出判斷。
身穿黑色長袖外套的女老師站在中間做示範，她叫爾羅樂來去做死神，而自己做情緒激動的亡靈。
「這是哪兒，你要帶我去到哪兒？我要走，呀呀呀呀呀。」女老師瞬間入戲，她動作先浮誇後捉住爾羅樂大力搖晃。
「小姐，請你冷靜一點，這兒是⋯⋯」
「呀呀呀呀呀我很害怕。」女老師蹲下來抱頭痛哭，爾羅樂整理好被扯開的衣服蹲下來說：「我明白你的感受，請你冷靜點。」
女老師抬頭後凝視着爾羅樂，她眼泛淚光，爾羅樂見狀後馬上開口：「你能站起來嗎？」
棒一聲在爾羅樂頭上，他感到一陣庝痛，女老師抹下眼淚再站起來：「你這樣安慰人，是不管用的，莫蒂默沒告訴你嗎？」「算了，應該不關他事，站來！返回坐位。」
爾羅樂沮喪地返回坐位，之後有位女同學來做示範，女老師用相同的動作、情況、情緒做一次，之後由幾位同學輪流示範，而他們大部分都成功了。
其中有幾個人一開始就不是機械地問：「冷靜、還好嗎、請⋯⋯」而是拋出問題去引導對方回答，等到對方透露出心聲時，死神便要按照亡靈的關注點去回應，例如：「這樣令你應到很擔憂，對嗎？不如⋯⋯」然後再給解決方法。
坐在椅子上的爾羅樂無神地觀察着他們，思考着自己到底和人有何不一樣，而他腦中忽然間出現一句話：「人每人總會走路，去上班去上學，而走路看似是日常，如果從中見到許多人和事，或許會變得不一樣。」
爾羅樂想到這句話又思考現在課堂上面所學，他想到自己到底和人有何不一樣，他缺乏了同理心，並不是要和人的遭遇一樣，而是包容不同立場，就正如包容不同的生命，才能夠明白到人。
下課結束後，他到圖書館撰寫實習報告：
「我明白到當一個死神，除了被指引之外，還有的是同理心，因為沒有同理心，就無法指引到亡靈去走它們應走的路。」
趁着假期爾羅樂再次進入書館，這次他不再迷惘、他去主動尋找有關死亡的資料，好讓他明白到有關人「人」的故事，他找到資料庫是：「人、死亡、恐懼 」
資料上面寫滿了關於人對於死亡的想法，而大多數人都認為死亡很恐怖，因為人對未知的事會產生排斥。
3.
立鐘的沙分開幾團到不同節點上，莫蒂默內心忐忑不安，從辭去當死神到經營書館、再到又當老師，何時開始他忘記了，但是他明白到自己不能再一心二用，因為有件不可抗拒的事令到莫蒂默下定決心做。
「老師，有些事該放手便放手。」阿映坐在莫蒂默對面，他看着莫蒂默落寞的身影，莫蒂默高大的身軀霎時變得渺小。
「唉～」莫蒂默望窗發呆他長嘆一口氣，光照到車廂內令人感到刺眼，而莫蒂默卻是心裏。
「不知為何，我不知道從何時起又再當老師。」
「嗯？老師你是因為放不下嗎？」
「不是，我不知道，是放不下還是什麼，我總覺得自己太理想化了。」
「哦，抽象派老師出現了。」阿映打趣地說，
「抽象，實在太抽象了。」
「老師你，要不要都好好休息？弄清自己？」
莫蒂默凝視窗外景色沒有回應阿映的問題，火車繼續駛去兩人都凝望在窗外，他們心中都有個心結，無人能解，在空蕩蕩的車廂裏面有兩人靜寂的人，光照亮車廂內，卻照不到兩人的心。
