多元智能
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在粉紅小馬燈籠的零件中，我看見了資源班學生珊珊閃耀的才華。當全班還在依賴科技影片時，她已憑藉驚人的結構直覺與靈巧雙手，領先全場。我給予她掌聲、封她為小老師，並遞上洋芋片作為獎勵。在厚重瀏海與快門聲中，那抹微揚的嘴角，是我在教學現場見過最美的風景。
情緒，是我們與世界互動的語言。你是否也曾因為一個念頭、一句話、一場誤解，而情緒翻湧？
我們不再把負面情緒當成敵人，而是邀請你換一種方式，去理解這些「來敲門的情緒」——恐懼、焦慮、憤怒、悲傷、內疚、羞愧與嫉妒。
當你願意聽見它們想說的話，也許，你會發現自己從未發現的一面。
每天打拼，偶爾是不是會覺得有點茫然，不太確定下一步？心底深處，其實很渴望一份篤定的方向感。那，不如一起從心理、大腦的奧秘聊起，試著挖掘內在的寶藏與天賦，看看如何一步步撥開迷霧，點亮專屬的人生方向燈吧！
每個人都是天才，如果用爬樹能力來決定一條魚，魚會認定自己一直很愚蠢
🦐🦐感謝水蓮的開運人生的好奇發問~掉入無底洞😆
哈佛大學的發展心理學家，教授霍華德·加德納(Howard Gardner) 提出多元智能論
智能是一個複雜而且多面向的現象，並不能單從傳統的共通因素角度來看待。
哈佛大學心理發展學家 Howard Gardner 1983年出版《Frames of Mind》，提出多元智能理論，主張人類的智能絕不止一種，且每個人身上都擁有七種或以上的智能，只是分佈情形因人而異，高低不同。
前文說到學生兩極化的反應，自然可以選擇不回應，或者……我要在一周內想出新的應對方式。
其實，挫折與猶豫從學期初開始累積，上學期末的評鑑顯示零星學生確實有著強大「憤怒」。但實際要去「理解」這是學生的憤怒與挫折，並不簡單。
這番話徹底改變了我的「觀點」，也是學期中以前的內在工作。
終於，皆大歡喜（？）
有沒有覺得，家裡那個本來超級可愛的小學生，進了國中之後怎麼越來越陌生了呢？
有沒有想過，用個看起來很厲害的「多元智能理論」或是「生涯類型理論」，先認真觀察、認識一下你家的青少年？
