藝術教育
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【小小的變化】
這學期展開了😎『消耗顏料盒計畫』！
乾乾的顏料，對於孩子來說不是那麼好操控
但孩子們居然慢慢地和「它」培養出默契了......
學齡前，特別是在三至四歲的年紀，孩子們會慢慢從塗鴉期進入前圖式期
有一些孩子會發生我想畫，但不知道怎麼透過圖像來表達的困境
他們會在畫紙前躊躇，然而，久了，他們可能會開使害怕、不敢提筆......
這時候，陪伴者可以做些什麼呢？
我們可以換一個媒材讓孩子試試看！
想一想除了畫筆，還有哪些可
你遇過充滿創造力的孩子跟你說「我不會畫」嗎？
身為家長、教育者的你也遇過這樣的困難嗎？
聊聊那些可能導致「不會畫」的原因？
分享如何讓孩子重拾對於畫畫的自信心的小撇步給你！
程式寫不好，是程式出了bug還是人生從此fail?
本來只是我們自己比較隨性的觀察，前幾天和老師聊天才覺得的確是很有趣的主題，就是我們發現在課堂中——曾經或正在學習藝術創作的孩子，能夠更好的使用和應用科技工具（情況十分明顯）。
在 2020 的 Teachers college record 有
拼貼女王手作坊的創辦人張靖宜，因爲日常中的偶然選擇了「拼貼女王」這個名字。起源於一次接觸蝶古巴特藝術的啟發，並在丈夫的支持下逐步走上創作與教學之路。然而，丈夫因病與她永別，張靖宜獨自挑起事業與家庭重擔繼續進修與創作，進一步提升藝術視野，將困難轉化為成長契機，與創新的動力。
談及藝術視覺的教育，總是離不開艾斯納的著作，他對於藝術教育與視覺文化的關聯性提供了深入且極具啟發性的見解，至今依然受用無窮。
「我們生活在一個逐漸被視覺文化滲透的世界」，現在隨著科技的日新月異，廣告媒體早已經從報章雜誌轉型到電視媒體，甚至是掌上媒介；過去需要栽培、訓練許久的演藝人員也隨著自媒體的興起被模糊了界線。視覺影像大量充斥在你我的眼球之中，就彷彿所見之處皆媒體、處處皆影像，正因四處皆影像，才更該學習如何觀看。
在《創造與心智的成長》第二章中，Lowenfeld討論在學校環境中「創造活動」的意義。Lowenfeld認為藝術在國小教室的功能包含自我表達與自我調整。