Yuwei Cheng
21 位追蹤者
Yuwei Cheng
21 位追蹤者
台灣出身｜東京在住
日本語教育 × 不動產實務 × 海外遺產 × 法人（渉外相続・事業承継）
以外國人視角，分析日本超高齡化社會下的居住與資產問題
超高齡社會、gerontology、失智、認知症、青銀共創、高齡生活模式、ＱoL生活品質提升的價值共創模型、高齡就業活動、在地老化、Aging in place的概念、生存價值、存在意義、退休黃金人口、gerotech、社區公共參與、城鄉合作、地方創生、無障礙旅遊、日本UT= 任何人都能隨意參加旅行、ICT
全部內容
由新到舊
今天，我搞懂了一件事： 一間日本語學校，其實是一台精密的機器。 而現在，文部科學省正在決定，哪些機器有資格繼續運轉。
講師會議。為了一百多名學生，動員了二十七位老師。
正式開課前的我坐在會議室裡，有點傻眼。有些老師一週特地來一次，只為了兩堂課。不是兩天、不是兩週來一次— —是一週兩堂。台灣的補習
〈四月起在日本騎腳踏車撐傘滑手機戴耳機都開罰〉
那是一臺藍色且龍頭有點生鏽的腳踏車。
公司裡有好幾臺，但那臺的座墊特別高，有些人踩不上去。剛到日本不久還在觀望要買小折還是平把公路車或ママチャリ時，它就變成我常常騎的座駕。沒有人宣示過，它也不是我的，但在那個空間裡，這種不成文的默契，其實大夥兒都懂
今天是在日本語專門學校工作的第二天。
實際進入現場後才發現，教日語不只是上課而已，前置作業非常多。像是準備課本、把教科書解答抽出來。還要設計分班方式。分班流程其實很標準：
先筆試，再口試。透過這兩個階段去判斷學生程度，再把程度接近的人分在同一組，否則課堂上很容易出現「雞同鴨講」的狀況。
另
人怎麼在日本活下去
日本政府強化「技人國」簽證審查 日語能力將成必要條件
最近熱門消息是日本政府要求日語能力要N2
滑我兩年半前寫的文，偶然發現自己那時候就在寫日本語講師登錄，兩年半之後我在新宿的三樓教師辦公室裡繼續將那時候想做的事情完成！
打開方格子的空白頁就會跑出「開始創作你的精彩內容」等文字，看得我好心虛，實際上我並沒有什麼精彩內容可以寫，加上出發前三天被三寶從後面撞倒，我實在忐忑不安。說實在的不太敢期待能把整趟計畫完整走完，不過因為已經許下願望也投入鉅資（大概是一千元左右添購裝備～哈），所以小年夜的上午硬著頭皮出發進行人生第一次
