「投票」普遍被認為是公平的決策方式。毫無疑問的，學校開班會達成共識的主要（甚至是唯一）作法即是舉手表決。但高中生活過了一半，我開始質疑開班會的投票流程是否真正促進同學討論議案、幫助做出對班級的大家都好的決議。以下是我開高中班會的所見與所思，歡迎留言討論。
實際狀況與理論不符
國小在課本學習到班會流程的我們，為了考試努力熟記流程順序、區分秩序問題與權宜問題。到了高中大多數人早已忘掉這些內容，比起正確的走過流程，同學們更希望速戰速決，投出個結果，剩下的時間好拿來自行運用。
以下舉出高中開班會常見的錯誤：
1. 提出數項提案隨即投票，未經過討論—
高中生時間寶貴，一切能縮短工作時間的做法總是備受歡迎，有點效率至上的感覺。但個人做決定時受限於立場和思考慣性，得出的結論不免欠缺周全，討論不僅使各提案的支持者發表支持原因促進相互理解，更可能透過不同立場間的腦力激盪，盪出意想不到的解決方案，適用於全班，皆大歡喜
2. 投票比例過低，決議不具代表性—
雖主席提醒在場人員皆須表決，但還是時常發生投票數不過半或過少的情形，此時作出的決議究竟是否具有執行的正當性呢？
3. 主席參與討論，發表意見—
這我不多說了，小學課本清楚寫著「主席負責主持會議」
少數服從多數，下一句呢？
我發覺同學甚至有些老師無意於要求流程的嚴謹和規則，只渴望得出結論，表決後提出流程有誤的異議，只能得到「票已經投完了」一句話。因為同學認定的班會重點是做出決議，所以決議形成的過程自然不是他們所關心的，投票結果出來後同學眼中只看到黑板上數字比大小，票數多的決議順理成章通過，畢竟「少數服從多數」，就像天經地義的原則不容質疑。但後一句「多數尊重少數」呢，這句話很好玩，會講是會講，但沒人知道如何實踐這概念，怎樣才是尊重？具體怎麼表現？
「多數尊重少數」淪為口號，表決後少數派無話可說。濫用「少數服從多數」成了多數決暴力的起因，大家還以為我們是經過合理流程做出正當決議，每個人都該照著決議做，這就是民粹啊，每個禮拜上演的荒謬戲碼，大家還演得很開心而不自知。
「多數尊重少數」更能體現民主意涵，它是一種包容的精神，更是人與人的相互尊重，可惜的是現在更受重視的是名叫「少數服從多數」的技術性手段，使班會空有形式而無民主價值。
高中生的公民素養
我開過最正經的班會是在國小，流程一步一步走，選出的司儀、主席、紀錄各司其職，流程出錯也會很快地被台下同學提出秩序問題糾正。到了高中，連司儀也免了，主席獨挑大樑掌握著會議流程。同學思考活躍，提案一個接一個提出，主席的節奏一旦被帶走焦點也就模糊掉了，只顧著舉手投票，沒人知道為何投票；提案一個接一個通過，回過頭來沒人知道最初要解決的問題是什麼。
班會作為學生自治的一環，本該是培養高中生民主精神很好的機會，學習會議流程、學習提出好問題並討論、學習表決等等。但現況卻是在班會中常發表的永遠是固定幾人，主席的注意力幾乎在他們身上，班會變成他們與主席的討論；另一方面，有更多的人在台下聊天、玩手機，偶爾舉手投票。民主決策過程不該是如此，民主的精神所在並非人人有票可投，而是人人得以發表意見，互相討論。班會的形式讓同學誤以為有投票就是民主，實在很可惜。
若不想讓民主流於形式，我們勢必要對決策形成過程多加著墨，釐清要解決的問題後充分討論，投票後照顧到少數派的難處，盡可能發揮民主的理性討論及多元包容等價值。
（此篇文章所談內容都是個人所見，無法代表全數高中班級）
