上一篇文章中聊到學習的自我認知，這篇想來聊聊：學習的動機。同時以自己的背景來聊聊：不只是學習，考試的目的也同樣很重要。
常常聽到學習一定要有目的嗎？我只是覺得學會這個東西很酷，所以去學，難道不可以嗎？
這一篇文章，就針對這個問題，用我自己的背景和工作經驗來聊聊我的想法。
學習與考試的動機
我一直以來的工作經驗都與語言考試相關，從命審題、閱卷、試題分析、考試業務規劃、推廣等等的工作我都做過，也因為我的工作經歷，身邊常常會有人問：
我應該考哪個英文檢定？
如何才能獲得高分？
我要如何學好英文？
每次被問到這個問題，我都會反問：「你考試的目的是什麼？你為什麼需要考英文檢定？你為什麼想學英文？」
雖然我最近選擇離開了考試中心，但卻不做教學，反而去找一些更偏向教務甚至教學企畫類型的工作。有人問我為什麼不做教學？甚至家教也都不太願意接，通常我的回答是因為我畢竟是語言測驗的，現在也確實還有一些與考試相關的業務，所以需要避嫌。然而，實際上的原因卻更簡單：我雖然很熟悉各種語言考試，但我並不適合作為教師。
以商業角度看考試和教學的關係
或許以商業的角度來討論考試和教學之間的關係會比較好理解。
如果你今天想開一家店，或做一筆生意，或者單純是想要銷售一個產品，你一定要做得的就是去研究自己的「目標客群」。
你的「目標客群」是誰？
這些「目標客群」為什麼需要你的產品？
他們又是什麼時候會需要你的產品？
在商業角度上，這些問題，是必須思考的問題，而教學與測驗的不同就是他們的目標客群不同。以教學來說，目標客群是「學生」，而測驗的目標是「教學」。
在教學上目標客群是學生，所以所設計的教案是為了確保學生可以學習到課堂所教授的內容，包括怎麼樣學最有效率？學習的時候可能會遇到什麼問題？這些問題又該怎麼解決？
而測驗則的目標客群是教學，為的是檢視教學的結果，包括學生學習到狀態如何？缺少的部分在哪裡？可能是因為什麼地方沒有解釋清楚？
考試是教學的一部分
依照上面的說法，可能會有人覺得考試比教學重要，但事實上：最重要的永遠是教學，更確切的說：考試只是教學的一部份。
前文提到，常常會有人問我「應該考哪個英文檢定？」或者詢問「要如何學好英文？」，而我總會詢問對方的「考試的目的」，而我會獲得的回答多半是：「提升職場競爭力、加薪、出國留學、旅遊。」然而，其中最令我感到無奈的回答則是：「因為英文很重要啊，沒有其他原因，但有張英文證照好像比較好吧。」對我來說，這樣的回答，跟沒回答是一樣的。
我曾經寫過一篇文章「自我介紹：主修語言測驗到底在幹嘛？」文中表示：語言測驗就是看語言教學者是否拿對工具，有沒有拿鐵鎚去拔釘子？
考試不是終點，而是過程
比起考試是教學的一部份，另一個重要的觀念則是：考試不是終點，只是個過程。
在台灣，考試文化占主導地位，許多人認為任何教育的問題都是考試的問題。每當教育改革成效不彰的時候，總會聽到一句經典的說法：「考試不改，教改怎麼改都沒用。」或者說「要老是改這改那的，最後學生要面對的還不是入學考試或者各種檢定！考試改了，教學自然跟著改！」
基本上這樣的說法並沒有錯，但作為主修語言測驗的人，卻也會認為這種看法並不公平：考試不是終點，他是個工具，專為特定情境而設計，取決於你怎麼使用。也因為考試是教學過程的一部分，他和教學的關係密不可分，畢竟沒有一種考試可以獨立存在，即使是托福雅思也不例外。
考試與教學的關係
命題者和教師的關係就像工匠和使用工具的人。一個工匠可能擅長製作工具，但不一定精通使用；而擅長使用工具的人或許能夠創造出更適合自己的工具，但最適合的工具，通常是由非常了解使用者需求的工匠所打造。
就如同今天一個使用鐵槌拔釘子的人，他可能會有各種方式，或者對鐵鎚做加工讓他可以拔釘子，但對於一個工匠，則會默默地拿過鐵鎚，然後遞過鐵橇。
因此，每當我參與命題時，我都會問許多問題：「這個考試將用在什麼場合？使用什麼教材？課程大綱是什麼？考生是誰？考試時間和環境如何？」有人或許會認為這些問題多餘，甚至疑惑：我就只是想要一份考題，哪有那麼複雜，但事實上，如果不問這些問題，就無法準確命題，考了也是白考。就像是使用工具的人，只跟工匠說我要一把工具，工匠怎麼知道要給你鐵鎚還是鐵橇？
因為興趣而學習不行嗎？
回到原本的問題：究竟能不能單純為了興趣而學習嗎？
直接說我個人的想法吧！我覺得不行！
「學習不必考慮目的」的想法，對我來說，這就像問命題者為何設計特定的考題，而命題者回答：「我不知道，只是覺得這樣設計很酷。」別說作為教師了，做為考生，要是你聽到命題者這麼回答，心裡做何想法？
學習不是八卦或小道消息八卦消息忘了沒關係，但學了就忘，等於白學，有目標的學習等於白學，就像考試不該因為想考而考，漫無目的地去學習沒有必要考試，漫無目的的考試也等同於無用的考試。
最後
我是Yawen，我覺得議題是需要討論才會更明朗，所以藉著寫方格子的機會，整理自己的想法，並邀請大家與我討論與交流：
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