「這樣練習以後，我的腳突然就可以伸直了！」「老師我還想問......」
我有嚴重的冒牌者症候群
從小到大因為各種因素，導致我對老師的信任感不足，即使出社會後我往各領域仍持續進修，但總會預先戴著有色眼鏡，評估這位老師是否適任(當然會保持基本的尊重)。
曾經有朋友批評過我太早下定論，每個人都不完美，即便是老師，只要他能在自己的領域提供學生足夠的知識與指導，這樣就夠了。但對我而言，老師是具有權威的職業，一旦品行不佳，要轉變成邪教教主傷害學生甚至更多人，那是非常簡單的事。
研究所時期為了還學貸，硬著頭皮當過家教，而且為了減緩冒牌者症候群的焦慮感，還拿著學生家長，職業為補習班主任所提供的題庫編寫講義，像是學校老師一樣，寫著板書授課，用比自己念書更大的心力備課，盡全力佯裝覺得老師應該要做到的程度，至於後面短暫擔任改補習班的專任老師又是另一個故事了。
總之，那時候致力讓每個學生都能達到想要的目標，才覺得自己配得上那份薪水，只是，薪水雖然有效減緩生活壓力，但是我一點都不快樂。
從快樂當學生到又開始擔任老師
花了幾年存好緊急預備金後，才開始願意拿出一些積蓄進修，當然有刻意選擇比較低價的課程，畢竟長期的金錢焦慮不是輕易可以消除的。
當學生是很幸福的事，不用思考，只要跟著對的老師練習，至少可以有基本程度，如果是喜歡的領域，不用老師強逼也會自主練習，整個過程超級快樂。
有趣的是，隨著學習的領域越來越多，增進技能外，從老師稱讚中獲得的成就感也越來越多，開始被老師邀請擔任助教，幾年後被邀請擔任老師，冒險者症候群又開始默默的在心中發芽成長。
坦然面對即使擔任老師，也還在學習的路上
身為曾經質疑老師不當教學的「壞」學生，被老師當面酸過，被私下在社群媒體公審，都不是意外的事，因此在自己擔任老師的情況下，內心的自我審核便更嚴重，必須早到確認教室環境安全舒適；每堂課要設定目標，讓學生了解練習目的；隨時能被詢問與解答，即便當下不確定答案，也務必去找尋合適的資源提供給他們；進一步仔細觀察身體狀態，提供學生除了運動以外的解法。
簡言之，遠比自己學習更加謹慎，但即便如此，仍然會有學生無法適應我的教學。
為此跟幾位朋友聊過他們對於自己身為學生與老師想法，最終的結論，我們對得起當下的自己即可，因為大家還會持續練習與進步，三年後的我們能提供學生更多的知識與經驗分享，都不是現在的我可能做到的，因為投注的時間有其珍貴的價值。
我沒能在合適的時間點遇到讓我開悟的老師，但希望自己有機會成為別人人生中小小的助力。
