為同學準備了一個打字練習，練習用遊戲的方式包裝，時間不長，僅三分鐘。系統會念出單詞，學生敲下相對的注音符號，慢慢累積積分。計時結束時，全班響起哀嚎聲，有人抱怨自己的題目太難，有人躍躍欲試想馬上再來一局。
我們上週就測試過了，我告訴同學，這禮拜的分數只要比上禮拜高，就能夠換點數喔。大家專心地進行測試，想要贏過上禮拜的自己。
第一排的最後一位同學，趴在桌上、沒在練習，過去看看怎麼了？似乎是沒找到進不去練習網站。幫他設定好之後，過一陣子，發現他還是對著電腦發著呆。
「怎麼了嗎？」「老師我不會。」他也蠻直接的，一下子就說明了自己的情況。「那我們把難度降低一點？你再試試看好不好？」我輕輕的說。「嗯。」
觀察他練習，跟旁邊的同學比起來，他的速度真的明顯慢很多，一個注音要找好幾秒。其實不要說他旁邊的同學了，就算是跟全班比也是慢上許多，再他身旁待三分鐘看他打字，感覺時間變很長。
第一輪結束了，系統顯示是400分，也就是對了兩題。「我們再一次好不好？」「嗯。」第二輪開始了。「你看『ㄨ』在哪裡？你剛剛找過喔。」果然第二次，有快一點點了。「只要慢慢練習，就會進步了。」我慢慢地跟他說。第二輪結束了，系統顯示為600分。我跟他說之後的課程，再安排他累積練習次數，然後就先去看其他人的練習狀況了。
打鐘了，同學開始相繼離開資料，我也回到自己的座位上稍作休息。他經過我時，跑過來問我：「老師我幾分？」我有點意外，然後跟他說：「60喔。」他點點頭離開了。
本來放棄練習的孩子，他不是不在意自己的表現。而是在面對自己沒有信心的任務時，趴著比較快吧？我沒有美化他的成績，不過我想讓他知道，只要慢慢地一次一次去挑戰，就會進步的，不用害怕。
