班級經營
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某位老師無意間踩中學生最不能碰的綽號地雷，教室瞬間炸鍋，學務處差點開出處分。我一邊幫忙協調，一邊拼命拿資料夾擋住自己快失控的笑意。這件事荒謬到讓人想笑，笑到最後，卻又有點心疼。
透過學生分享與阿公阿嬤的合照，課堂中出現笑聲與沉靜交織的時刻。從觀察照片細節到看見世代變化，學生不只在完成作業，也重新認識家人與時間。這份作業的目的，不在成果，而在陪伴與記錄。
一場獎懲委員會，讓我重新思考「懲處」的意義。當學生作弊後崩潰自責，我們沒有只停在記過，而是設計一條讓他面對問題、改善學習的路。從非黑即白的處理，到結合規範、責任與成長的方式，我看見教育不只是判斷對錯，而是陪學生走回正軌。
在一個沒有停下來的早晨裡，從教室、家庭到校務與突發事件，日常一件件接續而來。沒有戲劇性的高潮，卻處處需要判斷與承接。當事情被妥善安放，光並不是突然出現，而是在這樣的運轉中，被默默維持著。這是一種不被看見，卻一直存在的光。
與生教組長長談十位學生後，腦中滿是情緒與故事。有人在情感中失控、用傷害表達無力；有人犯錯卻仍保有單純與依附。笑與痛交錯之間，看見的不是問題，而是一個個正在學習長大的孩子。
一支冰棒，讓秩序從規定轉為可感的經驗，也讓學習在無聲中啟動。學生在被看見的氛圍裡，自然轉向專心與自律。當動機被喚醒，教室不再需要催促，而是悄悄地，自己運轉起來。
【讓寫字變成一件快樂的事：用圖解打造孩子的書寫成就感】
在教孩子寫字的過程中，我一直在想一件事：
有沒有可能，
讓寫字這件事變得「比較快樂」？
而不是只是反覆練習、訂正、再練習。
今天上課時，看到黑板上的皇冠PP板，
我試了一個很簡單的方法。
當孩子寫完字之後，請他們做一件事：
班級整潔與秩序評比拿下全校第二名，距離便服日只差一步。原因竟是風紀股長忘了請老師簽名登記。一次小小的失誤，成為一堂關於「主動」與「榮譽感」的課。當學生終於學會自己走上講台請老師簽名，那一刻，老師知道，自律與自信正在悄悄發芽。
