by Ping-chuan Peng, one of my best post-doc fellows on Oct. 17, 2023
回應李家同校長對學習歷程檔案的評論。
學檔可以對一些學生有幫助，只不過，現實中能不能發揮出來就要點運氣了。現在有大約40%左右的學生走繁星或指考，這些人用不著學檔。問題是剩下這60%的學生，又有超過60%學生會由招生困難的學校吸收，這些學校更在意填滿新生名單，不會在意學檔被弄成什麼模樣。
再剩下的學生的確有可能會因為學檔的好壞從中字輩上台清交，或者被擠到四方縣市大學，但，這也要剛好這學生適合用學檔表現自己的學習能力，也有能力用學檔表現自己。然後，考得夠好，再因緣巧合地被認真的教授看到...... 學檔就發揮作用了。所以，大概只有相當少數的學生因為學檔而受益。
回顧一下學檔在台灣的歷史。班上有不少同學在大專任教，但我猜，應該沒有幾位知道，在台灣，大約是15年前由大學首先引進學習歷程檔案，教育部把這個列入當年頂尖大學計畫中，教學成效的指標，當年所有國立頂大和私立教學卓越大學都必須建置一套學習歷程平台，讓所有大學生使用。我當時人正在母校擔任助理，剛好有機會接觸研發和推廣的團隊，之後到了中央，在一個社區服務計畫當中，又有機會接觸到中央的團隊，可以感受到兩校的平台都有些共同的挑戰......
想想看，每校一個平台，消化了多少納稅人的血汗？
猜猜看，各校學生的使用率大概如何？
雲一下，現在還有多少大學在使用？
問這種問題，想也知道，答案應該不會太讓人振奮。如果單用這個平台的成效來評量5500的成效...... 還好不是。那麼，隨著這些平台的......，大學和主管機關有沒有針對這個不知道結果探討一下，為什麼這個東西在大學搞不起來？不知道。而這次政策的推動者，是否從15年前在大學跌的那一跤學到了什麼，為什麼覺得這東西在高中階段就可以玩出什麼成果？
學習歷程檔案其實十分適合考試解題能力普通，但擁有優秀實作和探究等非典學習能力的學生，照說，很合適頂尖科大的選材。不過，技職體系已有證照考試和技能競賽，有沒有學檔似乎影響不特別顯著。至於普通大學，畢竟還是相對偏重理論的教學，好比，物理系學生沒有一定的數理基礎能力，即使有再強的實作能力，也很難在大學入學階段就想像，學生將來可以靠實驗能力走上實驗物理的道路。不然，奧林匹亞、全國科展等管道也為這類學生提供了一些非考試的升學機會。
結果，學檔就成了一種奇怪的東西，好比，一大部分的學科（數理化史地等）學習心得和檢討，除了少數認真又有能力的學生在有心的老師協助下，共創了一些值得一説的事蹟，如果沒有老師用心，一般學生大概就是從分數來看學得有沒有心得、有多少心得，不容易搞出其他讓人眼睛一亮的東西。畢竟分數這道檻要先過才有學檔的問題。
正因為學科學習的學檔難分高下，才有李家同所謂學檔軍火競賽的問題。越來越多補習班（甚至有大學也下海搶生意，就曾有補習班向原任職單位主管尋求這類的合作，一見此議程，我就當場指出，大學乃公器，營利之事無庸多議）針對程式、AI、解剖、半導體、電機等熱門學科開辦各種中學生研習班。結果才看起來是為高端學生設計的。不然，其實學檔是可以幫助像少年吳寶春這樣的學生去考高雄餐旅。
為什麼招生端不那麼用心從學檔尋找自己的學生？現實的世界是，中後段科大與普大想的是先填滿招生人數，而前段科大其實也很普大，以至於已經有很多技能競賽的保送生進去卻跟不上的例子，非典學習能力的說服力似乎也就不那麼強力了。然後就是頂尖大學的熱門科系了，看看前面提到的營隊，不恰好就是這些科系？
在台灣，只要有助於升學的項目就有補習的供給，如果這個市場不出來，似乎也側面反映了，需求的有限，或者需求的所在（那些熱門科系的營隊）。
