之所以會洋洋灑灑寫下這系列文，大概是因為我的浪漫主義被擊出了裂縫。
我所任教的科目，是學校的「彈性課程」。在課程法規的意義上，是學校各自特色的展現，也是學校根據自己的發展願景設計，強化學生的適性發展。在國小似乎沒有受到很多重視，但是到了國高中，這是設置來給學生反思、自主學習的時間。
作為父母，我不曉得大家是如何看待這段時間，畢竟我還沒有國高中生的孩子；作為教師，我很珍惜這樣的彈性，課程設計靈活多元，所以我指導孩子閱讀理解策略，包含KWL表結合作家有約系列活動、SQ3R、康乃爾筆記法......；帶孩子使用網路資源，使用借書證上網進行館際通閱、線上閱覽電子書、指導使用教育雲電子書，判斷網路資訊的真偽，及搜集資訊.....；陪孩子深化課文內容，拓展國語、社會領域，指導寫作科普文章；我也結合校內特色，指導孩子從分鏡圖開始，書寫音樂劇劇本。準備這些課程，沒有課本。我就是出版商兼教書匠。
對於教育，我還是屬於浪漫主義派的。頗重視情感，直白來說就是「有教育愛」。雖然這個語詞應該是正向的，但近年來我感覺同事在說「我有教育愛」時，好像在對個傻子說話似的。（笑）
彈性課程對我來說，是一大塊空白待創作的畫布，也是現實世界的方格子，等著我去揮灑與填補。我期待我並不只是指導孩子學習，更重視我及這個世界帶給他們的全人教育。（但我一週一個班只有一節課，然後我有十個班；果然是個傻子）
我以為，對家長來說，應該也要是如此。
