這堂課雖然是「邏輯推理與批判思考」，但老師採用了不同的方式進行引導。在提到場景重建中的「價值場景」時，老師以「孝順」為例，說明我們可以聚焦於「行為」或「受者」。也就是說，在這個場景中，可能聚焦的是「孝順的行為」、「子女」或「父母」，藉此拆解「子女應該孝順父母」這一價值場景。
我提出的疑問是：價值觀似乎只能以模糊、籠統的方式陳述；一旦加以拆解、具體化或量化，便容易產生歧見。例如，每個人對「愛」的具體實踐可能有不同的理解。但如果不深入探討具體層面，大家反而能在模糊的層次上達成某種共識。說白了，就是「上堆下切」的概念。另一個值得留意的是，當「應該」加上「價值觀」時，往往帶來兩種潛在問題：第一，是「現在沒做到」；第二，是「未來做不到」。例如，當我們說「我應該孝順」時，這可能意味著我預設自己尚未做到孝順，而又因為「孝順」缺乏客觀標準，所以無法確定自己是否真的做到了。
老師回應確實有此問題，但在實務上仍可引導來談者朝向「正向價值」邁進。以我個人的理解，可將此視為「目標」與「方向」的差異：目標是具體可達成的，而方向則是籠統的，而價值觀所指涉的，即是這種方向性。
2025.08.05
