國語文競賽中的演講比賽，和一般大眾演講差異是很大的。要脫穎而出，你得顯示自己豐富的學養、嚴謹論理的架構、不流於制式的自然敘事能力。
在壓力巨大的30分鐘內，對於完全陌生的題目，學生要準備4-5分鐘的演講稿（教師則是7-8分鐘），同時兼顧論理嚴謹、表達自然、聲情並茂，這真的是非常有價值的學習內容。這也是IB系統中，寫作與口語表達最核心的要求；我可以大聲說，練習演說，是語文學習中CP值最高的項目，不論孩子在哪種體制學習。
以往，我著重訓練學生進行字音字形比賽，也確實得到一些好成績，（詳見永遠不嫌晚）；後來我轉戰跑道，訓練學生參加演說比賽。在競爭激烈的國小階段，兩屆的孩子皆是取得「分區第四」的成績。
分析原因應該是：過於保留學生個人特色。
國小演說比賽得獎秘訣就是：聲情並茂下，完整架構的論理內容、富有「學生」（不是個人，是學生）特色。
既然我知道秘訣，我為什麼不訓練學生聲情並茂？為什麼只著重在有學生個人特色的論理架構？
教育哲學觀的不同
對我而言，教育是為了成為一個完整的人。如果要在短時間內讓孩子成為聲情並茂的選手，孩子要付出的時間、精力是非常可觀的；一個人的人生很長，教育應該是深刻、長遠的，而這樣短期速成的狀況，會壓榨孩子的學習熱情，所以有很多從小到大演說的選手，出了校園之後就再也不碰演說。
雖然學會的東西孩子忘不了，但是不再碰演說真的是非常可惜的事情。
論理結構才是整個演說的重要核心，敘事能力及口語表達，可以慢慢學，在時間有限下，學習論理結構，對學生練習演說才是最有幫助的地方。
所以時間有限下，我更重視文章的論理結構。
演說重視思維肌肉
我並不是從小到大被培訓的演說選手，但是我仍然在演說比賽中取得不錯的成績，在訓練學生也有良好的成果，這在在顯示了，演說所重視的思維肌肉，我掌握到了，且能完整的指導我的學生。
那麼，家長在家裡可以怎麼做呢？
一、培養孩子大量閱讀的習慣。
閱讀是寫作基礎，培養孩子大量閱讀的習慣，什麼種類的書都去探索。閱讀習慣我曾經協助過其他家長培養過，成效非常好，但習慣養成非本篇重點，我就不贅述。
寫作需要材料，大量的閱讀及豐富的生活經驗與感悟，能為寫作帶來豐沛且多元的素材，孩子只需要學習如何組織素材，就能完成演說中的擬稿步驟。
二、讓孩子把一件事情完整說完
回家和父母分享學校大小事的時候，你是不是常常覺得孩子不知所云？啦里拉雜講一堆後，你還是不知道誰對誰做了什麼事？
有時候你會怪罪自己記憶力不佳，有時候其實是孩子描述一件事情的能力不夠成熟。
什麼人+做什麼+在哪裡+什麼時間+為什麼=完整定律。能力好的還可以跟你分析如何變成這種狀況。
這其實就是說話時應用了6w原則而已。然而單單這樣，還是有許多孩子做不到。
三、鼓勵孩子表達自己的觀點並舉例
發生事情之後，你可以詢問孩子的想法，然後問他為什麼這麼想？是因為你看過什麼事情或書中有提過嗎？幫他連結經驗。如此一來，孩子會習慣講腦中的想法與生活經驗結合，較不容易讀死書。
表達觀點並舉例，更是演說論理中非常重要的一個部份。
只要家長有能力在家裡培養孩子以上三個部份，對於孩子的寫作絕對有幫助。除非孩子先天的工作記憶容量不足，否則這些方法應該都能有效協助孩子的口語及文字表達。
然而，在家裡完成以上訓練，並不代表就能參加演說比賽拿到好名次。
辯論與演說
辯論打的是團體賽，而演說可以從個人著手。辯論重視的是你能不能快速的識破對方邏輯破口，或者自己創造破口；演說則是你自己能夠自圓其說。
兩者對孩子的邏輯訓練都非常有幫助，但當找不到一群人陪你一起前行時，練習演說絕對是立刻可以培養的能力。
演說在IB課程中所扮演的角色
IB課程所培養的十大學習者特質中，思考、反思、知識淵博、開闊胸襟、善於交流等，都與演說所培養的能力密切相關。等於一種項目培養了IB孩子近一半的能力，當孩子還沒辦法踏入辯論時，演說確實是一項CP值很高的學習活動。
更重要的是，練習即席演說的同時，你也在練習寫作。（cp值真的爆表）
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