學生上課要上洗手間，除非再兩分鐘就要下課了，否則，我必定立即同意他去。
班上總是有特定一、兩個學生較常在課堂間跑廁所，數次以後，我注意到只要有人舉手說想上廁所，某位學生就會微微皺起眉頭。他雖然表達了不認同，但也並未直接出言抗議，因此，我也繼續暗中觀察。學期過了一半，終於有一天，這位學生舉起手來，不是回答問題，而是問我：「老師，我可以去廁所嗎？」此後，他再也不曾因為特定一、兩位同學老是在課堂中跑廁所而皺眉。
這孩子很細膩。我知道他之所以會皺眉，並非是對同學感到不耐煩，而是擔心課堂因此遭到打斷，老師的感受可能不太好。正因他有這份替人著想的心，我不急於解釋「老師的考量」，而是持續保持原本的立場，讓他能再多花一點時間，瞭解其他同學的需求、思考老師的想法。
我們未曾特別把這個議題拎出來談，但我仍能注意到他的成長：他不只能夠體諒教師的難處，也能同理每一位同學的感受。從這小小的事情中，他以自己的智慧與經驗學習換位思考，未來在任何時刻，我相信他都能夠細緻體察，充分發揮同理心。
不必次次都急於用言語解釋你的「用意」，細膩的孩子能夠自己找到答案。
