在大學教「音樂治療」近8年，
雖然線上課的邀約越來越多，
但我最喜歡的還是實體授課，
能面對面看見學生與聽眾、與大家互動，
看到大家吸收新知、恍然大悟的那一瞬間，
總讓我成就感滿滿！
這一兩年，我越來越希望能帶出更多理解實務的音樂治療關懷師。
只要學生願意，我很願意帶他們走進實際場域，
給機會、給嘗試，逐步把課堂的主導權交出去。
我時常提醒學生「音樂治療關懷沒有標準答案」，
每位個案、每個社區都有不同脈絡與需求。
但因為專業上必須守護個案隱私，
課堂多半只能談音樂治療的大原則與方向，
難以呈現所有必須關照到的細節。
所以很多時候，
作為老師就是難以卸下心裡的擔心和執著，
很擔心學生到了音療現場，只懂得照本宣科、不敢嘗試。
不過，我正在練習放慢腳步。
老師的角色應該作為學生的支持和後盾，
在教育學上稱為「 #鷹架 」（scaffolding），
在心理上為他們壯膽，在實務上給予建議和微調，
尊重學生的個性與步伐，
讓他們也能長出自己的教學與音療關懷風格。
成長從來不只有一種樣子，對吧？
教師節將至，謝謝身邊一同教學相長的每一位學生與老師們。
教師節快樂！Happy Teacher's Day！
𖤐𖤐𖤐𖤐𖤐
用音樂織就溫暖，以關懷點亮希望
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