北科大師培中心學科板書教學知能工作坊
本工作坊概述教學媒體的種類與屬性，並開啟學科知識與非放映性媒體的連結之主題。板書因應學科的屬性之差異，可分為直書與橫書兩大類。演講開場，教育學博士林冠傑先以電影海報為例，企圖將板書的學科知識意象化，喚起師培生的學習動機。接著，以畫龍點睛教學法，先針對機械製造的學科案例進行詳細講解與說明，再扣回板書觀念、教學媒體運用之理論。其次，回歸各項學科案例與探討，例如：英文、商業與管理、理工等分項。最後，提供鍛鍊寫字基本功的自學資源，並鼓勵未來教師於期末作業，重新思考學科之於板書（逆思維）的呈現。
🌳 簡單介紹
臺北硬筆書法社群
目前經營概況，便進入正題
🌾 學科板書的理論與實務
從教學媒體的種類與屬性談起
再從書寫方向性，連結生活經驗（電影海報）
將板書的學科知識意象化
🌾 案例與探討
接著，使用畫龍點睛教學法
先針對「機械製造」學科案例
展開超詳細講解與說明（畫龍）✅單一實務案例
再回歸板書觀念、板書的教學媒體運用理論 ✅理論原則
依序，英文、商業與管理、理工等分項 ✅特定實務案例
扣合板書教學媒體理論，給予建議或提問 ✅虛實整合
愈後面，便能使用類推（點睛）✅尋找共性
🌾 總結
給予寫字基本功自學資源
鼓勵未來教師，期末修改板書，重新思考（逆思維）
有機會，再來跟大家分享其他主題 👌🏻
感謝 臺北科技大學師培中心
感謝 蔡佩珊 教授邀約 📈
感謝 出席之師培生積極參與
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🌳 教學後設思考
🟨 先有感覺，才有共鳴
理論很重要，但要能教學與生活連結
是故，先講一個案例，再扣回理論與教學媒體
🟧 找出異同，重新適應
大腦認知發展途徑
同化與調適，先失衡（出乎意料）
再復歸平衡（調整心智結構），實際運用於教學場域
給予動態歷程，思考板書設計與布局
🟨 覺察先行，改變隨後
先辨析差異，才能促進教學行動改善
之所以，無法精進
最大主因是無感、不知從何做起
發現問題，才能尋找方法，嘗試投入改變行動
✅研習日期
2025年12日11日
✅研習時段
12：00-15：00
✅講座地點
北科大共同科館
✅核心主題
■ 板書觀念講解
■ 板書的教學媒體運用
■ 學科板書教學知能案例與探討
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✅主辦單位
國立臺北科技大學師資培育中心
✅講者
林冠傑-教育學博士（罐子老師的書法教室）
🎓 學歷
1. 國立東華大學中國語文學系 碩士（2019）
2. 國立東華大學教育與潛能開發學系【課程與教學組】博士（2024）
📚 研究領域
1. 書法教育
2. 語文教育
3. 正念教育
4. 身心靈潛能開發理論與教學實務
🌳 專長
1. 寫字潛能開發（毛筆／硬筆／粉筆-板書）
2. 寫作潛能開發
3. 國語文教材教法
4. 身心靈課程設計與實踐
💼 現職
1. 罐子老師的書法教室 創辦人
2. 書法藝術與潛能開發社群 召集人
3. 靜心之門 The Gate to Meditation 身心靈成長社群 召集人
4. 新譽管理有限公司（桃竹苗分署、中彰投分署） 職涯導師
🐣 曾任
1. 國立東華大學教學卓越中心 講師
2. 國立東華樂齡大學、東華推廣教育中心（美崙校區） 講師
3. 中國文化大學推廣教育（臺中分部、高雄分部） 講師
4. YOTTA友讀線上學習平台（硬筆課程／企訓培訓） 合作講師
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