好奇心是與生俱來的，學習更是天性。每個人出生時都像一張白紙，自由地探索與接受。
隨著時間推進、環境洗禮、不同的人出現，這張白紙上開始有了不同的色彩--有的美麗漂亮，有的雜亂混合，有的令人困惑，更有的成為我們以為必須的存在。不知不覺，這些色彩逐漸成為我們的標籤，教會我們跟大家一樣，引導我們成為別人眼中的自己。
第一次遇到這孩子，是他要升小一的暑假。
某天早上，老師生氣地把他帶到我的教室說：他怎麼都不動筆，妳看怎麼辦？我教不動。
我陪著孩子寫題目，看著他速度雖然慢但基本上都正確，便好奇問他為什麼在教室不寫。 孩子說，老師在教室罵他，所以生氣不寫。
後來聽說這孩子被判定是自閉兒和輕度智能障礙，大家只要求他能把功課完成即可。更有趣的是他有一個弟弟，成績極好，爸爸就跟媽媽說：沒關係，有一個就好。
幾年後，在五年級的教室我又遇到這孩子。 我讓他坐在我前面，一題題教他，每個題型教過3到4次他就可以自己寫了。 於是我好奇問：多數東西你可以自己完成，那為什麼要放棄自己？
他說：爸爸覺得我是笨蛋，大家都覺得是，那我為什麼要聰明呢？這樣不是很好？
在皮紋學中，每個人的指紋結構透露了天生的學習方式。有些孩子是「弧紋」，需要大量重複與基礎紮根，這不是笨，是他的學習節奏。當大人貼上「笨」的標籤，大腦就啟動自我預言，孩子放棄了原本該有的成長動能。
標籤一旦貼上，大腦會自動配合它活下去。
有一本繪本叫「你很特別」。 村莊裡的每個人都喜歡幫大家貼點點、貼星星。 當人們急於讓自己身上有星星而刻意模仿他人時，是讓自己更閃亮，還是只是活在陰影下？
另一個孩子，從小課業成績非常好，是所有老師眼中的好學生。 國二那年她喜歡一個男生，成績大幅下滑，學校老師、家長、補習班老師輪流約談她。 晚上她打電話問我，我說：從國小二年級開始，妳就被設定一定要考第一志願，沒有選擇。
這不也是一個星星標籤在身上、陰影在心裡的案例嗎？
如果，能讓標籤鬆動。 如果，能讓黏性降低。 如果，標籤不再能自動黏上。
那人就會回到最初--乾淨、自然、純粹的力量。
花花綠綠的世界，總讓我們盲目追求，忘了每個人來到世界上，都有著不同的特色和長處，不必刻意模仿，也不必刻意追求「相同」。
標籤，應該用在說明書，而不是隨便亂貼。
