班上有一位原住民小孩，徹底顛覆我的想像。原本我以為「原住民＝運動健將」，結果班上最不愛跑步的就是她本人。每次體育課，當我要找她時，只要往樹陰下看就對了——沒錯，她正在那裡進行「躲太陽運動」。
高一剛進來時，她對未來完全沒規劃，屬於那種會熱心說「老師我幫你整理座位！」但轉頭自己桌面像被颱風掃過的類型。身為導師，我只好說她熱心度100分，但對生活規劃程度不及格，卻又一邊幫她規劃人生。
我曾經很認真地問她：「要不要考族語認證？」她也很誠實地回我一個現實重擊：族語聽不懂、看不懂，但台語講得嚇嚇叫——同化程度堪稱滿分。
既然語言這條路行不通，那就換個方向。我建議她善用「原住民身分」這個優勢，多參與相關活動。於是高一開始讓她參加活動，高二甚至報名了一個遠在台東的營隊，真的是Far Far away，因為在山區。她一開始抱持著放鬆的心情，還以為是去度假，甚至規劃又買那些名產回來送親朋好友，結果到那發現——居然有作業？！整個人震驚到懷疑人生。
我只好不斷安撫她：「就當寫日記啦，記錄一下你的快樂與崩潰。」她在老師半哄的安撫下，半信半疑地撐了下去。沒想到，到了最後一天，她竟然開始上演依依不捨戲碼，還主動說：「老師，原住民營隊其實很好玩耶！」（我內心：早說嘛，虧我那幾天還不斷的安慰你）
到了高三上，有原住民研習，我繼續推她去參加。這時劇情開始神展開——特殊選才北部國立學校開了原住民專班，她竟然超級認真準備資料，讓為師都快不認識她了。最後放榜那一刻，她直接在我面前原地尖叫：「我上了！！」
為什麼說「居然」？因為她在私立學校班上成績大概中等，平常看起來還有點「隨緣型發展」。但其實這一切一點都不意外——她把從高一到高三的每一次活動、每一段經歷都好好記錄下來，默默累積實力，讓評審老師看見她。
總結一句話：她不是突然變強，是一路邊躲太陽邊成長，最後成功升級，身為導師也為她開心。
