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「聽寫」在教學上的運用

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📄 本篇為 Podcast〈下課時分〉EP74 的文稿整理
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說吧 | 教學核心力實驗室
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是一個用思考與積累,陪老師把備課教學做得有底氣的地方。 這裡整理語法與語感拆解、備課與教學設計思路、Podcast +備課小教室文字版,以及教學現場的觀察與修正筆記,陪你把「憑感覺教」,慢慢走向「心裡有數地教」。
2026/05/04
初級課本一翻開就有疑問詞,但「兩個疑問詞能不能共存」這件事,很多老師其實沒有想清楚。「你是哪國人嗎?」是病句大家都知道,但「你想買什麼嗎?」怎麼又說得通?答案跟「嗎」的語義功能有關,也跟「是」這個動詞的特性有關。這集備課小教室,怡靜老師用幾個生活例句,帶你想清楚這個問題背後的語法邏輯。
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2026/05/04
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2026/04/22
「造句」幾乎是每個華語課堂的標配——教完語法,叫學生造句確認。聽起來很合理,對吧?但如果語言教學的核心是「在真實情境中溝通」,那「憑空造句」到底在訓練什麼?這集直接說破一件事:造句不是不好,是用錯了地方。什麼時候該用、什麼時候該換方法,老師心裡要有數。
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2026/04/22
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2026/04/22
量詞多、搭配雜,是外籍學生公認的難點之一。但難在哪?其實不只是「記不住」,更在於老師有沒有給足夠的時間讓學生「練到熟悉」。這集從選詞邏輯、名詞配對,到三個課堂活動設計,一步步拆解量詞課怎麼教才不是走過場。「一個蘋果」跟「一塊蘋果」,差在哪裡?學生答不出來,可能不是他不認真——是課沒有這樣教。
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2026/04/22
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