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RedCorn的沙龍
想想看，上一次認真花半小時、一小時分析文章的單字用法、文法句型、段落結構等等是什麼時候？在每個不熟的單字底下寫出中文意思，用括號圈出關係代名詞，或是把每段開頭的主題句用螢光筆畫起來，用上各種方法就是為了要讀懂一篇文章......
我猜，多數人都會想到國、高中英文課的那段時光吧！老師在台上霹哩啪拉地
廣泛閱讀的重點始終不是你讀的多難，而是能不能理解內容、發現樂趣，維持閱讀的流暢度。所以很多時候就算不是完全理解，也值得繼續讀下去。
身為老師的我很常說一句話，就是「同學下課也要找自己喜歡的書來看，就算是卡通、影集、短影音、長影片都沒關係，但一定要讓自己試著大量接觸英文來培養語感。」我相信這應該是每
曾經待過象牙塔一陣子回到教學現場的我，想從語言學的 i + 1 理論出發，聊聊我當家教老師備課時的思考方向。
面對聰明的學生，應該準備多一點課外內容，讓他發揮原本的才能，學到更多知識；面對一般的學生，把心思放在學好教科書的範圍，適時補充一點課外知識就已足夠，而面對程度落後的學生，或許有必要從教科書
以前還是學生的時候，時常會有這樣的情況。
老師講解完幾個單字或語法之後，總會拋出幾個問題來確認我到底懂了沒有。於是他會寫下一個小題目，接著靜靜在旁邊看著我思考解題，以前我的角色是學生，於是我認為我的任務就是要想辦法寫出答案，所以如果寫錯了，那任務就失敗了。
確實，以前在教學現場會看到只要學生
想想看，上一次認真花半小時、一小時分析文章的單字用法、文法句型、段落結構等等是什麼時候？在每個不熟的單字底下寫出中文意思，用括號圈出關係代名詞，或是把每段開頭的主題句用螢光筆畫起來，用上各種方法就是為了要讀懂一篇文章......
我猜，多數人都會想到國、高中英文課的那段時光吧！老師在台上霹哩啪拉地
廣泛閱讀的重點始終不是你讀的多難，而是能不能理解內容、發現樂趣，維持閱讀的流暢度。所以很多時候就算不是完全理解，也值得繼續讀下去。
身為老師的我很常說一句話，就是「同學下課也要找自己喜歡的書來看，就算是卡通、影集、短影音、長影片都沒關係，但一定要讓自己試著大量接觸英文來培養語感。」我相信這應該是每
曾經待過象牙塔一陣子回到教學現場的我，想從語言學的 i + 1 理論出發，聊聊我當家教老師備課時的思考方向。
面對聰明的學生，應該準備多一點課外內容，讓他發揮原本的才能，學到更多知識；面對一般的學生，把心思放在學好教科書的範圍，適時補充一點課外知識就已足夠，而面對程度落後的學生，或許有必要從教科書
以前還是學生的時候，時常會有這樣的情況。
老師講解完幾個單字或語法之後，總會拋出幾個問題來確認我到底懂了沒有。於是他會寫下一個小題目，接著靜靜在旁邊看著我思考解題，以前我的角色是學生，於是我認為我的任務就是要想辦法寫出答案，所以如果寫錯了，那任務就失敗了。
確實，以前在教學現場會看到只要學生
在沒光害的夜晚
躺在草地上
望著星空
把星星連成線
拼出形狀
取名
描繪一張星座圖
賦予故事
解釋星星為什麼
相遇
成群
墜落
故事夠美
就不必探究真偽
當大氣層的雲霧消散
星星
望著地球觀察
人類
閱讀他們共筆的
英雄之旅
好奇又勇敢的光點
天亮之前的
你
是在夢境，或
現實裡
如果意識能
暫停
只讓時間前行
你將
快轉多少片段
也留下
多少日子
天亮之後的
你
是在夢境，或
現實裡
想快點回家
做夢
或發覺現實也
並不差
沒必要急著
結束
還剩幾小時
天黑
半夢半醒的
你
還在
心願與星願
想許的願望好多，但
流星太少
不夠在夜裡奔波
實現被
電視
網路
社群媒體
不停製造的各種嚮往
星願，需要排隊媒合
請耐心等候
只有生日蛋糕上的
蠟燭
能在一年當中
留下專屬的一天
實現
只能藏在心裡的
不能說出來的
心願
越安靜、神秘的
在沒光害的夜晚
躺在草地上
望著星空
把星星連成線
拼出形狀
取名
描繪一張星座圖
賦予故事
解釋星星為什麼
相遇
成群
墜落
故事夠美
就不必探究真偽
當大氣層的雲霧消散
星星
望著地球觀察
人類
閱讀他們共筆的
英雄之旅
好奇又勇敢的光點
天亮之前的
你
是在夢境，或
現實裡
如果意識能
暫停
只讓時間前行
你將
快轉多少片段
也留下
多少日子
天亮之後的
你
是在夢境，或
現實裡
想快點回家
做夢
或發覺現實也
並不差
沒必要急著
結束
還剩幾小時
天黑
半夢半醒的
你
還在
心願與星願
想許的願望好多，但
流星太少
不夠在夜裡奔波
實現被
電視
網路
社群媒體
不停製造的各種嚮往
星願，需要排隊媒合
請耐心等候
只有生日蛋糕上的
蠟燭
能在一年當中
留下專屬的一天
實現
只能藏在心裡的
不能說出來的
心願
越安靜、神秘的
