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本次期中考國寫是以「月光下」為題，結合生活中對月光的體察與感受，書寫下所見所思所感。關於鍛字煉句，首重精選詞語、反覆推敲，力求簡潔傳神，可藉替換動詞、刪減贅詞、調整語序，使文句更加凝練生動，若能進一步善用修辭或章法，諸如：比喻與對比，追述示現與情景交融，必能提升鋪敘情景的畫面臨場感與情思的深厚度。
本份試題以高中國文素養導向為核心，選用吳坤煌〈漂流曠野的人們〉、紀弦〈狼之獨步〉對讀，並輔以林淇瀁學術論文。透過詩與評論的結合，引導學生理解作家所處的時代背景，進一步分析敘事觀點、意象營造與文本象徵，培養學生統整、比較與推論能力，使其掌握文本表層與深層意涵，提升多元文本閱讀與詮釋能力。
山路的公車，在霧裡慢慢爬升
一束杜鵑，紅得像剛說出口的秘密……
家裡的庭院早已荒了
鴉片煙像一種沉默的雲，在屋簷下盤旋
母親是一隻繡在屏風上的鳥
翅膀很美，卻飛不出去……
舊上海的月光斜掛在姜公館的瓦簷，像一枚冷冷的銀鎖。麻油店的女兒走進高門深院，金飾叮噹，一把鎖住她的青春。病榻旁沒有愛情，只有藥味與長長的冷夜。七巧在窗下聽見風，也聽見自己心裡的火。那個年輕的身影從廊下經過，像一縷春光掠過鐵門。然而金子太重，愛情在掌心裡慢慢變冷......
兩篇〈赤壁賦〉，均創作於蘇軾一生最爲困蹇的時期——貶謫黃州期間。宋神宗元豐二年（1079），蘇軾44歲，因被誣作詩「謗訕朝廷」，遭御史彈劾，被捕入獄，此即史上鼎鼎有名的「烏臺詩案」。後經多方營救，於當年十二月釋放，貶爲黃州團練副使，但「不得簽署公事，不得擅去安置所」，這無疑是一種「半犯人」式的管制。
城將傾圮，海風翻動香港的霓虹，
她在亂世的街燈下與他相逢。
情愛像是賭局，籌碼則是孤身的歲月，
兩顆心，在博弈試探中來回攻守。
炮火，壓低了整座城的呼吸，
廢墟，就這樣成全了一樁婚姻。
本次期中考國寫是以「月光下」為題，結合生活中對月光的體察與感受，書寫下所見所思所感。關於鍛字煉句，首重精選詞語、反覆推敲，力求簡潔傳神，可藉替換動詞、刪減贅詞、調整語序，使文句更加凝練生動，若能進一步善用修辭或章法，諸如：比喻與對比，追述示現與情景交融，必能提升鋪敘情景的畫面臨場感與情思的深厚度。
本份試題以高中國文素養導向為核心，選用吳坤煌〈漂流曠野的人們〉、紀弦〈狼之獨步〉對讀，並輔以林淇瀁學術論文。透過詩與評論的結合，引導學生理解作家所處的時代背景，進一步分析敘事觀點、意象營造與文本象徵，培養學生統整、比較與推論能力，使其掌握文本表層與深層意涵，提升多元文本閱讀與詮釋能力。
山路的公車，在霧裡慢慢爬升
一束杜鵑，紅得像剛說出口的秘密……
家裡的庭院早已荒了
鴉片煙像一種沉默的雲，在屋簷下盤旋
母親是一隻繡在屏風上的鳥
翅膀很美，卻飛不出去……
舊上海的月光斜掛在姜公館的瓦簷，像一枚冷冷的銀鎖。麻油店的女兒走進高門深院，金飾叮噹，一把鎖住她的青春。病榻旁沒有愛情，只有藥味與長長的冷夜。七巧在窗下聽見風，也聽見自己心裡的火。那個年輕的身影從廊下經過，像一縷春光掠過鐵門。然而金子太重，愛情在掌心裡慢慢變冷......
兩篇〈赤壁賦〉，均創作於蘇軾一生最爲困蹇的時期——貶謫黃州期間。宋神宗元豐二年（1079），蘇軾44歲，因被誣作詩「謗訕朝廷」，遭御史彈劾，被捕入獄，此即史上鼎鼎有名的「烏臺詩案」。後經多方營救，於當年十二月釋放，貶爲黃州團練副使，但「不得簽署公事，不得擅去安置所」，這無疑是一種「半犯人」式的管制。
城將傾圮，海風翻動香港的霓虹，
她在亂世的街燈下與他相逢。
情愛像是賭局，籌碼則是孤身的歲月，
兩顆心，在博弈試探中來回攻守。
炮火，壓低了整座城的呼吸，
廢墟，就這樣成全了一樁婚姻。
托佛勒在「未來三部曲」中提出「未來衝擊」，提醒人們面對快速變動與不確定性。馬斯克以「爆能」強調極限的執行力。台灣雖有優秀工程人才，卻顯少提出大問題與大願景。由此，台灣教育應該如何培養學生的韌性、預見力與格局，發展面向未來的思考與行動能力？
近日課堂，上到「琳瑯山閣主人」張李德和（1893-1972）這位才女。她出生於雲林西螺望族，同時兼有文藝家、教育家、政治家、慈善家等多重身分，既能平衡母親、妻子ˋ職業婦女等角色，也能將個人喜好轉化為達人等級的專業。
「只有教育，才能使一個人對自己的觀點與判斷具有清醒和自覺的認識；只有教育，才能使一個人闡述觀點時言之成理，表達意見時具說服力，鼓動時具有力量。」——約翰．紐曼《大學的觀念》
水聲貼著桶身低語，最高的木板仰望天空，卻決定不了深度；真正滲漏的，是那一寸陰影裡的裂縫。
教室如桶，學生是參差的木片，且讓你我為最短的一片添補星光與掌聲，未滿的水位，正在蓄勢，正在醞釀。
一段影片，一次提問，把遠方的知識拉到眼前。信心在一次次小小成功裡長出骨架，任務不再是高牆，而是可攀的階梯。掌聲與回饋落下時，成就感悄悄落在心上，當內容與生命相遇，意義開始發光。
托佛勒在「未來三部曲」中提出「未來衝擊」，提醒人們面對快速變動與不確定性。馬斯克以「爆能」強調極限的執行力。台灣雖有優秀工程人才，卻顯少提出大問題與大願景。由此，台灣教育應該如何培養學生的韌性、預見力與格局，發展面向未來的思考與行動能力？
近日課堂，上到「琳瑯山閣主人」張李德和（1893-1972）這位才女。她出生於雲林西螺望族，同時兼有文藝家、教育家、政治家、慈善家等多重身分，既能平衡母親、妻子ˋ職業婦女等角色，也能將個人喜好轉化為達人等級的專業。
「只有教育，才能使一個人對自己的觀點與判斷具有清醒和自覺的認識；只有教育，才能使一個人闡述觀點時言之成理，表達意見時具說服力，鼓動時具有力量。」——約翰．紐曼《大學的觀念》
水聲貼著桶身低語，最高的木板仰望天空，卻決定不了深度；真正滲漏的，是那一寸陰影裡的裂縫。
教室如桶，學生是參差的木片，且讓你我為最短的一片添補星光與掌聲，未滿的水位，正在蓄勢，正在醞釀。
一段影片，一次提問，把遠方的知識拉到眼前。信心在一次次小小成功裡長出骨架，任務不再是高牆，而是可攀的階梯。掌聲與回饋落下時，成就感悄悄落在心上，當內容與生命相遇，意義開始發光。
「花季的鈴聲」，響盪着整座大學城。叮鈴！是學者專家發表論文的吟吟哦哦，叮鈴！是學術殿堂中學子的琅琅笑語。無論是學習的，舞蹈的，愛情的，社團的，或是趕赴一場約會，或是趕赴一場音樂會……，一切就如同那青春花季，紫的，清翠的，黃澄澄的，鈴聲囅囅，花季燦爛。
〈墨戲之境〉
一筆落下，墨色未乾，竹已在紙上低語。
官場如浪，舟不繫岸，人心卻在竹林中挺直。
萬丈長風，自紙背升起。
主與客交錯換位，言辭如風穿過葉隙。
圖與文彼此照面，一枝竹，長出萬重聲音。
黑與白之間，心忽然自由。
藝術繞著真理而飛，但是打定主意不想被燒傷。藝術的能力在於，能在事前無法辨識的情況下，在黑暗的虛空中找到一處地方，有力地攫取光線。――摘自卡夫卡〈八開筆記本〉
【感官之蔽】
我們用眼睛迎向世界，
色彩卻先一步奪走心神。
看得越多，越難看清；
獵奇成為方向，
真實反而被
遮蔽在明亮
「花季的鈴聲」，響盪着整座大學城。叮鈴！是學者專家發表論文的吟吟哦哦，叮鈴！是學術殿堂中學子的琅琅笑語。無論是學習的，舞蹈的，愛情的，社團的，或是趕赴一場約會，或是趕赴一場音樂會……，一切就如同那青春花季，紫的，清翠的，黃澄澄的，鈴聲囅囅，花季燦爛。
〈墨戲之境〉
一筆落下，墨色未乾，竹已在紙上低語。
官場如浪，舟不繫岸，人心卻在竹林中挺直。
萬丈長風，自紙背升起。
主與客交錯換位，言辭如風穿過葉隙。
圖與文彼此照面，一枝竹，長出萬重聲音。
黑與白之間，心忽然自由。
藝術繞著真理而飛，但是打定主意不想被燒傷。藝術的能力在於，能在事前無法辨識的情況下，在黑暗的虛空中找到一處地方，有力地攫取光線。――摘自卡夫卡〈八開筆記本〉
【感官之蔽】
我們用眼睛迎向世界，
色彩卻先一步奪走心神。
看得越多，越難看清；
獵奇成為方向，
真實反而被
遮蔽在明亮
導演唐福睿回憶自己留學加州藝術學院時，在一間位處地下室的教室塗鴉牆面上看到一句話：「他們把我們埋葬了，但沒有發現我們是種子。」世界往往並不溫柔，觀看故事的我們，也正在故事裡。希望我們擁有在體制裡拒絕同化的多元反思；希望我們都是種子，卻沒有被埋葬。
「我是誰？」〈狼之獨步〉中，紀弦化身為曠野孤狼，獨來獨往，傲視詩壇，無視於狼的社會群性，無視於無端的造謠詆毀。〈雁〉之中，白萩與夥伴變形為群雁，在冷冽惡劣的天空中追尋終點的地平線，無視於闇黑雲翳的鬼遮眼。......
導演唐福睿回憶自己留學加州藝術學院時，在一間位處地下室的教室塗鴉牆面上看到一句話：「他們把我們埋葬了，但沒有發現我們是種子。」世界往往並不溫柔，觀看故事的我們，也正在故事裡。希望我們擁有在體制裡拒絕同化的多元反思；希望我們都是種子，卻沒有被埋葬。
「我是誰？」〈狼之獨步〉中，紀弦化身為曠野孤狼，獨來獨往，傲視詩壇，無視於狼的社會群性，無視於無端的造謠詆毀。〈雁〉之中，白萩與夥伴變形為群雁，在冷冽惡劣的天空中追尋終點的地平線，無視於闇黑雲翳的鬼遮眼。......
