國中會考
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【前言】會考倒數的焦慮：自然科範圍那麼大，地科真的能「救命」嗎？
會考進入倒數衝刺期，常看到許多同學在自然科面前感到力不從心：理化的計算題繁瑣複雜，公式與單位換算像迷宮；生物的記憶量驚人，遺傳與生理系統的細節多到讓人崩潰。在總題數約 50 題的試卷中，地球科學雖僅佔約 10%–15%（5–8 題）
#1080503
群組裡有朋友問起第二次段考某科目的考試範圍，有人熱心地提供所有科目的範圍，考試的內容還真是不少。等孩子補習回到家，我問他需不需要這一份熱騰騰的訊息，他看我一眼，沒說話。
核心規則：與未來式對應
當我們討論未來的條件時，if 引導的子句有一個非常重要的規則：
附屬子句（if 子句）： 即使動作發生在未來時間，不可使用未來式，必須用現在簡單式代替。
主要子句： 維持使用未來式（通常搭配 will, won't 等助動詞）。
怎麼分辨哪一個是附屬子句？哪一個
千萬要知道 have to不是助動詞喔！！雖然後面也是加原形動詞
should 與 must 的基本用法
應接原形： 這兩個助動詞適用於任何稱謂的主詞，後方必須接原形動詞或 be 動詞。這個沒什麼好說， can will does do 都是助動詞，後面動詞都要打回原形，一直說一直提醒！！
常見的感官動詞
視覺： see, watch, notice (注意到)。
聽覺： hear, listen to。
觸覺/嗅覺： feel, smell。
2. 核心文法：原形 V. vs. 現在分詞 V-ing
感官動詞接完受詞後，後方的動作可以接「原形動詞」或「現在分詞」，
使役動詞：make, have, let, help, get
這三個動詞後接「受詞」時，後方的動作必須使用原形動詞 (V.)。
強烈程度： make (強迫) > have (要求/雇用) > let (允許/讓)。
範例：
Make (要求/強迫)：
The coach made
給予一組連環漫畫或意象圖，要求考生進行敘事與意義挖掘。
※預測形式：三到四格的無字漫畫，講述一個關於「誤解」或「科技影響生活」的故事，要求考生補齊情節並寫出啟示。
※關鍵能力：視覺敘事轉文字的能力、想像力、情節組織。
針對國中會考作文的「圖文轉換」題型，這類題目考驗的不只是文筆，更是考生對於細
會考前夕，一張准考證影本引發了母子間的「生存感」大戰。身為資深行政人員的媽媽，面對「怕麻煩」的國三考生，從專業的風險管理退回到情感的留白。沒想到，青春期的兒子竟拋出一句：「那妳希望我怎麼說，妳聽起來會比較舒服？」這份跨越邏輯、承接情緒的溫柔，成為今年母親節最療癒的禮物。
雖然形式可能變新，但核心仍會觸及考生的內在成長，但會要求更高的「反思深度」。
※預測形式：結合一張關於「舒適圈」與「學習圈」的示意圖，要求考生分享自己踏出舒適圈的經驗與啟發。
※關鍵能力：經驗 轉折 意義的結構。重點不在於事件有多精彩，而在於你從中「明白了什麼」。
針對 2026 年國中會考作
孩子快要升學，卻仍滑手機、晚睡、上課昏睡；父母最痛的不是分數，而是看不見孩子為自己努力一次。ADHD 青少年不是不在乎，可能是卡在「想做」與「開始做」之間。這篇陪你看懂任務啟動困難，以及父母如何成為孩子重新開始的支架。
