教育現場
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這是一則諷刺教育現況的寓言漫畫。教育部長（獅子）沉溺於「數星星」的文字報表，無視基層校長（大象）面臨的教師荒與行政負荷。漫畫揭露官僚體系對數據的傲慢、權責切割的推諉，以及勞動環境的崩壞。透過退休老馬與實習小兔的辛酸，深刻傳達出：教育應是「心靈題」而非冰冷的「算術題」。
最現實的教學現場事件，一次解說
請聽高市教產工會會長劉亞平的專業解說
現今教育環境於實務上(除教學層面之外)，究竟發生了哪些教師風險？
(引用YT頻道「老師有話說」，版權歸屬於「老師有話說」。)
透過學生分享與阿公阿嬤的合照，課堂中出現笑聲與沉靜交織的時刻。從觀察照片細節到看見世代變化，學生不只在完成作業，也重新認識家人與時間。這份作業的目的，不在成果，而在陪伴與記錄。
當童星天份遇上成人世界，古阿明真的是「少年畢卡索」，還是編劇刻意設計的情緒陷阱？從《魯冰花》到職場現實，重新解析「有錢的小孩子，什麼都比較會」背後真正刺痛人的，不是藝術，而是資源、制度與長大後不得不承認的規則。《以青》用一碗臭酸豆花的距離，寫給那些曾相信能力就能改變世界的人。
一位過動傾向的體育班學生，曾在課堂上難以控制自己，卻在勞動服務中展現專注與責任。透過一次打掃廁所的經驗，教師重新看見學生不同的樣貌，也反思教育不只是要求表現，而是創造機會，讓孩子在不同情境中被理解、被看見。
這則漫畫深刻揭露了教育政策背後的官僚賽局。當中央將「客語認證」包裝成獎勵誘因，地方政府為了爭奪建設補助，便將其轉化為對基層的行政壓力。老師與學生淪為追求指標的工具，使語言學習異化為領取補助的收據。最終，我們在報表上救活了語言，卻在現實中讓文化推廣失去了真正的尊嚴。
一位學生退宿後，舍監的生活突然輕鬆了許多。這件小事，讓我聯想到另一段關於關係的對話：當一個人過度控制，另一個人不斷退讓，最後受傷的往往是彼此。從教室到人生，我慢慢理解，真正的靠近，不是佔有，而是各自站穩。
這部漫畫揭示台灣本土語政策在「行政績效」下的荒謬：客語認證淪為換取補助的責任指標，迫使老師犧牲備課能量換取證書。當由上而下的強制指標剥削了教學品質，換來的並非文化復興，而是師生更深的隔閡。這是一場被數據綁架、適得其反的教育現場荒謬劇。
從「蛤？你是老師？」這句話開始，我重新看見社會對老師的各種想像：被尊敬、被害怕，也被誤解。透過生活中的幾個小片段，我慢慢理解，老師不只是一種角色，更是一種與人互動的方式。也許，能讓人安心的老師，比完美的老師更重要。
透過生態教育館的參訪，學生在導覽、影片與手作活動中，逐步認識台灣動植物的生態樣貌，從觀察中建立與自然的連結。過程中不只是知識的累積，更是在經驗中理解生命與環境的關係，讓學習在生活裡慢慢發生。
