閱讀能力
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現今網路上，發一篇稍長、結構完整、語句穩當的文章，就會被某些人扣上AI寫作的帽子。把這些一言不合就說出這種話的人稱為「AI糾察」好了。他們判斷標準很直白：凡是我看不懂、看不完，讀起來不夠人話的文章，就一定是AI製作出來的垃圾。這種行為也很容易理解，與其承認自己閱讀能力有限，不如直接宣判對方作
常常很多家長會覺得說，孩子上小學了，小學二年級、小學三年級，我不需要再念書給他聽了呀！尤其每個字旁邊只要有注音，孩子他都可以自己唸呀！於是常常在圖書館聽到家長對孩子說：這書你都看得懂，你自己看啦！
可是孩子才剛學識字、剛進入文字閱讀的世界，跟我才剛學一點台語文字，閱讀能力還不夠好是雷同的，要我
一般人平均每分鐘可以閱讀200到250個字。如果你有練習過，突破400到500個字並不難。但大多數人從來沒有被告知，限制他們閱讀速度的，不是理解力，不是專注力，而是眼睛。
你的眼睛正在偷偷拖慢你
當你閱讀一行文字，你的眼睛並不是像攝影機一樣平順掃過去。它是跳的——在一行字上停頓、跳躍、有時候還會
如果我們清點一下所有的英文能力，英文閱讀理解能力應該可以排進前1、2名，是孩子需要長時間累積，也是很多家長非常看重的能力。
剛開學時，有位家長找我，
「老師，我的孩子目前是國二學生，有在安親班上美語，但閱讀測驗常常拿不到分，感覺自然發音也不是很熟，所以看到字不會念、也沒把單字背起來，看不懂文章
對於商管書的閱讀重在效能與效率，與非商管書的閱讀不同。簡單來說，我會分為萃取、消化、應用三個階段。換言之，商管書的閱讀能力也可以切分為這三個階段分別提升。
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教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」，究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解，當教育者無法明瞭時，又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。
教育很重要，教育很重要，教育比社會事更重要。
網路教育網站有一篇文章：「拆解素養題：搞定素養題，就贏了一半，名師傳授心法，教孩子這樣做……」。
筆者個人的經驗是，要把一個有符合三段論的論述好好寫出來，或是至少有條理的敘述自己的想法，沒練個二、三年應該做不到。除非你有人帶，教你潤飾文章，不然就真的是個人天賦很強。有人帶的成長速度會很快，筆者就曾經請前輩指導過，會比自己反覆練習快好幾倍。
在距今200年前的美國社會，路上常常可聽到人們在談論時事，甚至專題演講在路旁的公園就能看到，那時候人手一書是很正常的；200年後的美國甚或是全世界，已經沒什麼人在做深度討論了，專題演講變成致使注意力渙散的催眠曲，路上皆可看到人手一機甚至不只一機。
我們的閱讀能力發生了甚麼
未來的考試更重視閱讀與理解，整合與分析的能力，如果不幫助學生提升閱讀與抓重點能力，他們在考試上就會遇到重重難關。為提升學生的整合與分析能力，我改良洪震宇老師寫作課的摘要力訓練後，把它命名為「標題力訓練」。目的是來幫助學生增進閱讀，和抓出文章重點的能力。
