「有沒有問題」這句話本身就是一個問題

　　我很喜歡學習，從小就喜歡學習，覺得很新鮮，可能也因為一直覺得自己不夠好，不過這不是這篇想談的。

　　記得很小的時候當小老師教同學，發生一件事情，我在教同學一個跟時間有關的數學題，我也是學老師問他有沒有問題，然後他說沒有，可是出題目問他，他還是不會，講解完問了他還是說沒問題，再出題目還是不會，後來才發現，他的問題是出在為什麼一天是24小時，當時我覺得這不是大家都知道的事情嗎？那個時候當然會覺得你怎麼連這個都不知道，但是換成現在，就會覺得世界上的知識這麼多，我知道的理所當然跟別人知道的理所當然本來就不一樣。所以當時的同學根本沒有「一天是24小時」的知識，當然不知道有什麼問題。

　　知道自己的問題在哪？聽不懂什麼部分？必須建立在已有知識的狀況下。最近上的是畫畫課，就遇到畫出來比例不對的同學，但是他看不出來他的比例跟老師的比例不一樣，所以老師問有沒有問題，他根本就問不出來，只能從繳交的作業上發現同學有這個問題。就像一般人認為的音癡，你問他有沒有問題，他一定跟你說沒有，還會跟你說他唱得很好可以當歌手，但是他就是想不透為什麼大家都說他不可能當歌手，然後可能還會被說他是活在自己的世界裡。

　　我覺得，就因為大家的認知不同，所以才有教學這件事，去學習大部分人認為對的事情，或者學習認識該領域公認的思考邏輯，有對公認的認知，才能判斷自己是公認的還是獨立於公認之外的。對於教學，我會覺得作業很重要，至少相較於口頭上的一句「有沒有問題」，更能夠發現學生的問題。