西蒙說：「我是西蒙，我是貓，就跟你們一樣！」此話一出，所有大貓瞪大眼睛看著他，然後放聲大笑！
獅子說：「貓？別傻了，你不是貓，因為我才是貓，你跟我一點都不像。貓都有鬃毛，尾巴也有一撮毛，我們大吼的時候，全部人都會嚇得發抖，因為我們是萬獸之王！」
獵豹說：「貓？可是你又矮又肥，貓都很高很優雅，而且我們是全世界跑的最快的。你看起來跑不快耶！」
美洲獅說：「貓？怎麼可能！貓都住在山上，所以大家也叫我們『山獅』，我們跳超高、跳超遠，還很強壯，可是你看起來一點也不強壯。」
黑豹說：「貓？貓都是黑色的，我們住在叢林或雨林裡，而且都睡在樹上。你是不是連叢林都沒看過？」
老虎說：「貓？貓都很大、很強壯、顏色很橘。你看你又小又灰，應該是某種老鼠吧？怎麼可能是貓？」
西蒙很困惑地說：「明明只有獅子有鬃毛，然後沒有人跟黑豹一樣黑或跟老虎一樣橘，也沒人跟美洲獅跳得一樣高或跟獵豹跑得一樣快。那為什麼你們都是『貓』？」
獅子回答：「因為我們有很多共通點啊！我們都有神氣的小耳朵、扁扁的鼻子、長長的鬍鬚、長長的尾巴、尖尖的牙齒和爪子，還有在黑暗中能看到東西的大眼睛。」
西蒙說：「那些東西我都有，只是比較小而已。」
大貓們全靠過來仔細觀察，端詳了一陣子後，獵豹提出了結論：「你是貓！」
大貓們接納了西蒙，所有的貓一整天都在一起，一起玩、一起吃、一起睡，因為無論大或是小，他們都是貓。
（以上為故事簡介，取自繪本內文）
作者／嘉麗雅．伯恩斯坦；翻譯／朱崇旻；時報出版。超級喜歡封面這整排大貓腳腳！作者非常懂愛貓人的心意。
本書的文字大部分是對話，藉著大貓們質疑西蒙不是貓的話語，巧妙地介紹出各個大貓的特徵。在顯而易見的生物知識學習外，咪咪更欣賞的是作者談「同與不同」和「個人與團體」的手法，簡單卻很精彩，在讀來輕巧暢快、行雲流水的故事裡，不著痕跡地引導讀者思考。
咪咪一直想訓練好好分類、歸納和比較的能力，但這並不容易，不知道是幼兒還沒發展出這樣的能力，還是要分類、比較抽象概念還太困難，總之每次要做這樣的練習，都得花很多時間跟好好說明。因此，這次咪咪想用《我是貓》跟好好進行討論，在一本書的尺度裡來練習找「相同」和「不同」。
「好好，考考你有關圖片的問題，你要仔細看圖喔！」
「你看故事的第一面，西蒙說『我是貓，就跟你們一樣』這裡的你們是誰？」
瞧西蒙充滿自信的模樣，咪咪最欣賞這種不卑不亢的態度！
「我們？」好好用懷疑的眼神看看我
「不是『我們』，是『你們』是誰⋯⋯喔喔你是覺得在說『我們』喔？」媽馬突然意會到好好說的是看著書的我們倆
「媽馬我知道了！這個『你們』是在說豹他們。」
「對！你懂了！所以那群大貓他們應該在哪裡？」媽馬拿著小熊要好好模擬大貓的位置
「他們大概在這吧！他們比西蒙大，會從比較高的地方往下看。」好好拿著小熊在書前比劃著
「那這頁呢？大貓們在看誰？」
被一群大貓盯著看，壓力應該很大吧！
「看我們？」
「嗯，不太對耶，你想想開學自我介紹的時候，你在台上講，誰在台下看？」
「同學啊！」
「對！西蒙剛剛就像在台上自我介紹，大貓就像在台下聽的同學一樣，所以他們是在看誰？」
「西蒙！」
「答對了！」
能正確判斷畫面是出自誰的視角其實也是讀懂繪本的關鍵，但平常多半一開書就沉浸在圖像裡，並不容易注意到視角，需要刻意留意才會發現。媽馬自己研究視角時常常有「在運鏡」的感覺，越研究就會覺得故事變得越立體，好像成了一部動畫電影，非常有趣！這次帶著好好討論視角，目的是讓他多學一個閱讀分析工具，而本書的視角轉換，亦帶出西蒙、大貓們原來是一邊一國的型態，頗有意思的！
「媽馬，你看完這本書覺得他在講什麼？我先說，我覺得他在說不管是大還是小，都是貓。」
「我覺得喔，他在講一樣和不一樣。你回想一下貓都共同有什麼？」
「小耳朵、長尾巴、尖尖牙齒和爪子。」
「對，但是他們每個人是不是都還有一些特徵，是別人沒有的？」
「嗯，老虎很橘、黑豹很黑、獅子有鬃毛、有人跳很高、有人跑很快⋯⋯。」「嗯，所以一樣跟不一樣是同時存在的。你跟別人沒那麼不一樣，但是也不會完全一樣，還是會有自己的特色。」
「像是青蛙和熊熊一樣的地方都是動物、四條腿、兩個眼睛，但是他們其他地方都長得不一樣。」好好搖著青蛙和小熊玩偶
「沒錯！你會了！」
因為好好每週的閱讀作業裡有一題在問「從這本書學到什麼」，所以好好現在也常常會主動問。我們利用這題延伸出「相同」與「不同」的討論，用故事的例子讓他練習，驚喜的是好好馬上就能自己用身邊的東西舉例！
「好好，你覺得自己跟別人不一樣的時候，應該用什麼態度來面對？」
「我想想⋯⋯跟別人不一樣沒有什麼關係，大家都能當朋友、一起玩。」
「就像貓無論是大或是小都可以是一樣的，就像你是大人我是小孩，但是我們可以玩在一起。」好好解釋
希望好好未來也一直都能接受自己和世界的不一樣，不一樣沒怎樣，一樣也沒關係。媽馬也是。
親子共讀小技巧：用故事練習分類概念
在咪咪的育兒和共讀經驗裡，要讓幼兒學會統整、分類和比較並不容易，尤其若要處理抽象概念則更是難上加難。
如果剛好手邊有談及分類概念的繪本就很適合讓孩子練習，一來是繪本有插圖，較能具象化相關概念；二來是因為情節的鋪排總會導到某個核心，透過故事對此核心的詮釋，更能突顯某個體或某群集的特色，讓孩子更瞭解「按此分類的原因為何」及「分類後得到的結果」，這對理解、操作分類概念都有正面助益喔！
